许晓璇

摘要：英语作为一门专业性很强的学科具有一定的独特性。小学学生在这个阶段大多活泼好动，好奇心强，乐于表现。这需要教师合理的安排课程。英语教师要有良好的课堂组织与管理能力，建立良好师生关系，既要帮助学生获取知识技能也要对学习策略进行分析。作为教师我们应该多实践多创新。

关键词：小学英语;学习习惯;养成策略

引言：

小学学生刚进入学校对于新知识有一定的好奇性，但随着时间发展会感觉课程越来越枯燥。学生们自主管理弱，没有一定的学习习惯和学习能力，对于事物没有坚持的恒心，因此教师需要制定出相应方案培养其成长。本文将从英语课上存在的问题以及如何培养学生良好的习惯策略两方面进行简单的阐述。

1.英语课堂上学生习惯存在的问题

英语作为一门外语，对学生来说需要掌握的难度更大，花费的时间更久。低年级学生们性格活泼，自主管理能力比较薄弱。很多学生对于英语重视程度也不够，在课上注意力不集中，没有真正消化好课堂知识。低年级学生们正是乐于表现的时候，他们愿意展示自我。当面对问题的时候教师以说教的形式学生会难以接受，强硬地向学生提出课堂要求学生更是难以做到。因此针对小学英语课堂的问题，教师需要注重培养学生的行为，让学生热爱英语、自主学习英语，进一步提高课堂效率。

2.培养学生良好的学习习惯的策略

在前期需要先培养学生对英语良好的学习兴趣，兴趣是最好的老师，但老师的教学内容对于吸引学生也是至关重要的部分。英语是实践性很强的课程，这需要老师结合融媒体创新课堂多进行实践，结合具体的实践吸引学生课堂兴趣培养学生良好的学习习惯。

2.1培养学生的兴趣

学生在学习初期会产生一定的好奇心，但随着时间的发展和课程难度的提高，学生会感觉越来越枯燥。教师在初学阶段可以多以互动的方式活跃课堂，吸引学生的注意力。比如外研版教学第一单元中，教师可以先在进教室时和同学们打招呼“hi，hello”等等，做一个简单的自我介绍“I am ..”，然后可以让学生们挨个进行自我介绍，这时候也可以总体认识学生，对班级的学生有一个大概的了解。在课程结束的时候教师可以让学生们回顾今天说的几个单词，可以把单词串起来组成一个句子让孩子们记忆，最后让学生说“bye”，增强学生的记忆。以后的每节课都可以设计打招呼的环节，提高学生在课堂的自信度，让学生感受到自己是课堂的一部分。让学生更好的爱上英语，趣味地学习英语，培养学生良好的学习习惯。

2.2创新课堂多实践

大部分教师的教学方式依然采用讲述——授课——记忆这样的枯燥三步骤。随着新时代的发展，很多学生从小已经开始接触电子产品，甚至很多孩子对于英语的接触时间更早可能在幼儿就已经对英语有了基础的认识。教师需要创新课堂让学生乐学爱学，觉得课堂生动有趣愿意跟随老师学习。教师可以结合ppt、图文、视频等形式进行多方面结合。画面对于学生来说是最直观的感受，因此在上课之前可以先让学生看几幅图画[1]。比如在外研版第4单元unit1，可以在课堂之前先放几张不同颜色的动物，询问学生这是什么颜色，引出后面对于颜色单词学习的课程。也可以就利用教室的桌椅提问颜色。在四单元unit2里面有小游戏。在课堂上可以进行多种小游戏结合教学，学生在游戏的过程中更能激发积极性。教师可以自己准备两个小纸箱，把一个箱子中放入“color”，另一个箱子中放入“dog/cat/fish”让同学们进行抽签游戏，在两个箱子中分别选取一个纸条并让同学们大声朗读，学生在课下也可以多进行朗读。多结合新媒体教学能够让学生更好的提高兴趣，也可以进行游戏，运用多种方式增加课堂的趣味性培养学生自主学习的习惯。

2.3培养学生倾听习惯

很多教师在课堂上会忽略学生对倾听习惯的培养。倾听在学生自身良好习惯的培养中是非常重要的部分之一。良好的倾听能够让同学对于知识谦虚对于同学礼貌。在班级中教师可以让班级的同学分成几个小组，分别在每周上课之前进行小组汇报，可以指出小组存在的问题也可以说出小组在这周学到了哪些知识，并且每周需要轮流换人进行汇报。这样的方式可以让其他小组借鉴倾听，对比自己组在本周有没有进步或者说有没有相同的问题。对于相同的问题教师可以进行解答疑惑，让学生更好的了解知识点。在外研版第9单元，也可以让学生进行小组对话抽取两三组进行互动，提高其他小组的积极性。这样的课堂能够让学生更好的融入课堂，在学习中形成对英语的热爱，培养良好的英语学习习惯，逐步自主学习英语知识。

2.4关注学生心理发展

大部分教师在教学中时常比较重视的是自己的教学授课内容，但其实学生的心理发展也是教师需要密切关注的重点。特别是刚步入新学校新课堂的低年级学生们，他们对于未知的东西更加恐惧，也更加迷茫。教师在初阶段潜移默化的培养学习习惯无疑是最正确的学习方式。在处理低年级学生的英语教学中尽量采取“夸奖式”教学，让学生感受到自己是课堂的主人，更加愿意主动学习[2]。比如在第八单元中，在学习完十个数字之后可以稍微把顺序打乱让同学们猜测，并且给予第一个主动上台的同学一定的奖励，可以是一个笔，一个可爱的贴画。让同学在学习中感受到肯定才能更好的激发学生在课堂的主动性。在后期的学习难度可能会逐渐提升，这时候教师可以采用让学生简单“授课”的方式，让小老师讲述第一单元的重点是什么。比如在第六单元可以让小老师提出重点“where is a desk？”/“what is this？”讓同学更多的获得一定的满足感，这样能够更好地让学生把注意力集中在课堂。

3.总结

总的来说，外语作为一门相对枯燥的语言文化需要教师创新课堂培养孩子自主学习的良好学习习惯。首先需要建立的是学生对于英语的兴趣，规范学生的学习习惯。教师在教学过程中要运用不同策略对学生进行培养，创新自己的课堂形式。通过各种课堂活动学习知识，通过学校的比赛了解英语的重要性。同时教师也需要多关注学生身心健康的发展给予一定的鼓励，多培养学生的倾听习惯。这样才能更好的培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

[1] 鲁子问. 小学英语教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2018.06

[2] 彭兴顺. 新时代教师新能力丛书[M].天津：天津教育出版社，2018