刘清松

摘要：在小学语文教学中，写作教学是重要教学内容，也是学生基础的语文学习素质。写作能力提升有助于强化学生语文综合学习能力，反映出小学语文教学整体成效。在小学语文教学中，教师注重个性化写作指导，有助于尊重学生学习自由性，鼓励学生在學习发展中张扬自身个性。在写作中能真实表达自身想法，写出自己想表达的话。在小学语文教学中个性化写作是重要改革发展方向，当前教师要提高教学关注度。

关键词：小学语文;个性化写作;指导措施

在小学个性化教学中更注重突出学生主体地位，积极倡导因材施教、以人为本发展理念。通过个性化教学理念实践能有效适应学生心理年龄、性格差异、思维发展要求，主要是对学生个体差异性进行指导，突出不同学生个体优势。在个性化写作指导中更注重对学生思维方式、写作积极性进行培育，从而实现学生自身全面发展。

一、小学语文教学中个性化写作指导重要意义概述

现阶段要想提升作文质量，指导学生创作更多佳作要注重鼓励学生自主写作，提升个性化写作指导成效。在自主写作中要注重要让学生选取自身感兴趣的表达方式，表达自己想要表达的内容，抒发真情实感。在优秀的个性化作文创作中，个性化思维、个性化文体、个性化拟题、个性化选材、个性化构思、个性化开头、个性化结尾是重要组成元素。在教学中，教师要对教材中各类经典文章结构、内容进行分析，便于学生形成个性化思维。比如在《祖父的园子》教学中，在文章开篇运用比喻方式引人入胜。在结尾处又留下丰富的想象空间。文章整体写景、忆人特征突出，以此类文章为例对学生引导教学，便于提高作文教学质量，能创作更多优秀佳作[1]。

在小学语文教学中创新发展表现就是实现作文个性化发展，能有效展现个人独特风貌。作文创新主要是源于思维层面的提升与升华，其中思维方面有效改变对学生今后适应社会整体发展具有重要作用。在文章写作表达中要注重突出新意，要求学生在学习中大胆质疑，全面突破各类条框限制。指导学生独立思考，能积极表达个人见解。规范化运用相应的表现、表达方式，形成学生专属的创作风格。在个性化写作指导中，教师要注重与学生群体强化沟通交流，对作文题目提出自身看法与见解。写作教学成效与教师教学能力之间紧密联系，通过相对娴熟的教学技巧能提高教学成效。教师要注重通过不同路径提升自己，在个性化指导中做好引导者地位。学生在参与高效化的个性化作文指导中，自身写作能力能全面提升。

二、小学语文教学中个性化写作指导路径探析

（一）创设专门的作文教学课堂，讲述个性化写作技巧

在小学语文教学中展开专业化的作文指导对全面提升学生写作表达技巧至关重要，教师要注重对原有的写作课堂教学模式集中创新。在教学中，教师讲述写作中的正面描写、侧面描写、景色描写、人物描写等方法，有助于学生转变传统平铺直叙的习惯，提供更多佳作。在个性化作文创作中首先要进行极富创造性的拟题，适应贴切、新颖、简明等基本要求。在拟标题中，注重对拟标题技巧合理运用。灵活运用借用法、修辞法、逆向拟题法、并列组合法等。比如在语文教材中《梅花魂》学习中，该文章标题拟题便是运用了修辞手法。作者将祖父的思乡之情喻为梅花之魂，也将梅花拟人化。通过此类标题，便于突出新颖性。教师将此类方法整合应用到学生写作教学中，对高效化拟题具有重要作用。在专门的作文课堂设立中，要求小学生能及时对重点内容进行笔记记录，时刻温习，便于将课堂教学知识有效转为自身内在素养[2]。

（二）定期展示优秀作文作品，教师灵活补充文章评语

小学生作文篇幅相对较短，教师对学生提交的每篇写作任务要及时进行批改，提高批改环节关注度，对学生积极鼓励，指出学生存有的各项问题。在点评以及优秀文章筛选中，要注重选取进步水平较快的学生，对比学生在一段时间内的学习变化。还要在班级内选取优质的学生写作作品，优秀作文大多词藻优美，结构清晰，创新度较高。对筛选出的学生文章将其作为教学示范，教师合理的评语也较为重要。针对部分写作表达“虎头蛇尾”的学生，教师要注重提出“行百里者半九十”进行警示。教师要注重展开个性化的评语批注，因此从教学现状中能得出，高效的评语能对学生学习发展起到有效的示范导向作用。

（三）合力推荐课外读物，指导学生正面宣泄情感

对小学生群体发展来说，在教学中片面化基于教学材料以及阅读题进行知识拓展具有局限性，写作练习要求学生长期阅读积累。教师在写作教学中要定期提供诸多课外读物，结合学生实际学习发展现状、兴趣所向为其提供指定的阅读书单。这样通过良好的课外阅读有助于学生积累更多阅读素材，比如典型写作案例、好词佳句等。通过课外阅读便于对学生专注力、耐力进行培育，有助于拓宽学生学习视野，让学生保持良好的学习状态。为学生提供指定课外读物，可以参照学生写作能力提供相应书单。将班级学生进行小组划分，将同等写作水平的学生划分为一个小组，为整个小组提供书单，便于降低教师工作任务量，还能促使小组内学生之间相互监督、共同进步[3]。

现阶段要想全面提升个性化写作教学指导成效，教师要引导学生正视自身情感，引导学生进行正面情绪宣泄。这样便于在写作表达中融入更多感性元素，有助于突出写作的真情实感，更能打动更多读者。比如以“感恩”为教学主题在班级内部组织开展讨论会，让每位学生积极表达自己要感恩的主体对象。整合多媒体教学设备运用，为学生播放各类感恩主题的歌曲、视频等，从多方面调动学生积极情绪，强化学生感性理解，引导学生真实表达情感，创作更多佳作[4]。

结语：

综合上述，在小学语文作文教学中展开个性化写作指导，能对学生语文学习素养集中培育。小学语文作文教学属于循序渐进的教学过程，在教学中要重点突出个性化写作价值，便于强化写作效率，实现更高的教学发展目标。通过多样化教学培育，能以更为开放、自由的姿态提高学生学习注意力，培育学生学习兴趣，促使学生自身学习素养全面提升。

参考文献：

[1] 徐建华. 小学语文教学中个性化写作指导方法探究[J]. 考试周刊，2020（17）：69-70.

[2] 黄苏芹. 浅议小学语文教学中的"个性化"写作指导[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2017（9）：6.

[3] 张晓宁. 小学语文教学中的"个性化"写作指导策略[J]. 当代家庭教育，2019（22）：149.

[4] 季本珍. 小学语文教学中"个性化"写作指导探析[J]. 中华少年，2019（21）：50.