贾姝玲

摘要：课堂提问是语文教师了解学生语文知识和课堂动态学习的主要途径，同时，在小学语文课堂中使用良好的课堂问题，提升小学生的语文学习思维活跃，培养学生能够熟练地处理语文学习上的内容，加深对语文学习内容的理解。小学语文教师只有在熟练运用课堂提问的基础上，才能培养学生主动学习语文的能力，本文主要探讨提高小学语文课堂教学中学生问题意识的有效途径。

关键词：小学语文;教学;问题意识

我国教育长期以来一直是应试教育模式，学生在课堂上是沉默的，不敢提问，课堂教学逐渐成为教师的舞台。学生只是被动地接受教师传授的知识，这极大地限制了学生思想的发展。随着新课程改革的不断开展，在今后的课堂教学中，教室应该更加注重提高学生的问题意识，积极探索解决问题的途径。因此，作为小学语文教师，应充分发挥学生的主体性，在学习中引导学生学习，在生活中让学生学习，从而提高学生的问题意识。

一、培养学生问题意识的策略

营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，让学生敢于提问，是学生提高问题意识的外部环境，是培养学生问题意识的有效策略。为了提高学生对这些问题的认识，教师必须给学生尽可能多的思考时间，增加活动空间，增加表达和交流的机会，让学生积极参与整个教学过程。其中，师生之间的平等交流是鼓励学生提问的重要环节，只有教师和学生平等交流，学生才能克服恐惧，提出大胆的问题。引导学生挑战权威，挑战现有理论和观点，打破传统刻板印象，超越传统理论框架，寻求新的观点和领域。然而，我们的学生经常受到传统观念的影响，教师要求学生对作品的文本、结构、语言、思想和情感进行思考，培养学生的批判性思维，形成自己的个人解读。批判性思维是问题意识形成的核心，教师应该让学生大胆地思考和批评，学生才能随时随地提出问题[1]。

二、激发学生的好奇心，提出更多的问题

好奇心可以提高学生对语言信息的敏感性，好奇心是学生天性和创造力的源泉。在小学的语文课堂上，学生或多或少都会有天马行空的问题，教师应正确处理，不断提高学生的问题意识，使学生对新事物充满好奇。对于学生提出的好奇、不准确的问题，教师应运用启发式教学，与学生一起思考如何解决问题，帮助学生理清思路，提出合理的问题，教师应该鼓励学生问尽可能多的问题，不管他们的问题是否合理，使学生能够思考和研究价值问题，教师必须采取合理的方法来解决问题，如课堂讨论或小组讨论，使学生总是带着好奇心和热情提出问题。

例如，在学习《少年闰土》这篇文章时，学生们问为什么主人公的名字叫闰土？这是什么意思？为什么这篇文章提到五行缺土？教师可以引导学生讨论或做类比，帮助学生更好地理解文章的内容。还可以组织课堂竞赛和小组讨论，拟定讨论主题，各小组分别探讨，从而激发学生提问的热情，让学生乐于提问。

三、通过教师的鼓励，激励学生乐于提问

在学习的过程中，学生最希望得到老师的肯定和赞扬，当学生在课堂上提问时，教师要能在课堂上有效、及时地回答问题并给予鼓励，极大地提高学生在课堂上提问的积极性。相反，则会降低他们的信心和勇气。因此，在小学语文课堂的实际教学中，当学生在课堂上提问时，教师应认真倾听，鼓励学生大胆提问，从而不断提高学生的提问精神，提高学生的学习热情

例如，在《亡羊补牢》教学中，小学语文教师可以先让学生在课堂上提前阅读课文，然后让学生對课文内容有一个初步的了解，鼓励学生在课堂上提问，并把问题写下来，看看哪些学生在语文课上最活跃。让所有的学生在老师的肯定和鼓励下感受到课堂提问的乐趣，愿意积极参与课堂提问，形成课堂提问的良好习惯。

四、激发和培养良好的提问素质

鼓励学生对问题进行整理、分析、比较、总结、筛选，了解什么是有效的，什么是无效的，什么是简单而深刻的，从而影响学生思维的广度和深度。这一特点决定了拓展阅读培养探究能力的优势，在教学中应合理运用科研能力，根据研究问题的定义，引导学生选择一到两个自己最想探究的问题，制定阅读研究计划。接下来，通过广泛阅读，收集和处理信息，分析问题。这种练习主要发生在课堂之外，需要进一步的指导以确保质量。必要时可进行文献查阅、在线研究和抽象地图技能训练。通过师生和日常生活的互动，提高学生提问的难度，激发学生的创造性思维，确保学生在广阔的学习空间中学习语文，在语言和知识的基础上不断提高提问能力[2]。

五、构建生活化的问题情境，启发学生自主探究

在小学语文课堂教学中，当学生不能用自己的知识解决实际问题时，他们就会产生一定的求知欲，以便深入分析知识。因此，在实际的教学过程中，教师要充分挖掘提问的艺术，必要时提出开放性、探索性的问题，提高学生参与学习的意识，积极开展自主探究。将问题情境与学生实际的家庭生活联系起来，让学生进入生活情境，激发学生对日常生活知识的兴趣。在不断寻求知识的同时，学生也能理解语言知识与现实生活的关系，意识到知识都来自生活，有效地启发学生的自我探究意识，使学生认识到学习语文知识的必要性。

结束语

总之，在小学语文课堂教学中，培养学生对问题的正确认识不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，这需要教师有足够的耐心和精力。通过建立和谐的师生关系，调动学生的学习积极性，鼓励学生提问，引导学生自主学习，建构生活问题情境，激发学生自我探索。通过结合教学的具体内容，问题意识可以渗透到教学的各个方面，使学生真正掌握学习方法，提高问题意识。

参考文献：

[1] 张欢. 小学语文教学中学生问题意识与提问能力的培养[J]. 新课程，2021（13）：166.

[2] 刘晓红. 如何在语文教学中培养小学生的问题意识[J]. 新课程，2021（22）：174.