陈健洁

摘要：初中阶段的班级管理，要充分关注学生的心理、行为以及道德形成，从班主任视角上合理应用柔性管理。

关键词：班主任;班级管理;初中;柔性管理

初中生正处在青春期，生理、心理与其他阶段学生相比，都存在一定特殊性，叛逆情绪比较严重，并且普遍缺乏自制能力、自主能力及独立能力，在生活中、学习上习惯于依赖他人。面对这种情况，班主任应明确自己在班主任这一角色上的重要责任，利用柔性管理的模式对学生实施管理，平时关注学生的心理变化，并积极帮助其消除心理压力，从而提升班级管理工作的有效性。

一、柔性管理概述

所谓柔性管理，是与“刚性管理”相对而言的。就初中班主任而言，部分人会采取刚性管理的模式，事事都坚持原则，企图用规章制度达到约束学生的目的。然而，这种刚性管理却很难达到最佳管理效果，容易忽视学生的多样化心理需求，对激发学生学习动机不够重视，学生的学习热情很容易就被挫伤了。而柔性管理则不同，它的本质在于以学生为中心，对其实施人格化管理。在平时的管理工作中，对学生表示出充分的肯定，这样他们的学习热情就会被激发出来，往往可以达到意想不到的成效。虽然刚性管理的应用很有必要，但随着价值、文化逐渐多元化，人们对主体性需求、个体价值的需求更高，这种情况下实施柔性管理很有必要。

二、初中班级管理中运用柔性管理的策略

1.营造人性化氛围