杨丽霞

【摘   要】在课堂上，学生常会发出这样或那样的嘀咕。大多数教师会有意无意避免或减少这类声音。其实，嘀咕蕴含着宝贵的教学资源。教师要善于捕捉嘀咕，倾听嘀咕，引发学生思辨，使其主动质疑探究，进而促进思维发展，提高语文素养。

【关键词】嘀咕;教学资源;语文素养

何谓嘀咕？嘀咕就是私下里小声地说话。课堂上，教师只要稍加留意，就会经常听到这样或那样的嘀咕。它们是来自学生心底的声音，是学生真情实感的流露，有些甚至还蕴藏着灵感和思维的火花。下面笔者就来谈谈对课上嘀咕声的处理与利用。

一、捕捉嘀咕，引发思辨

学生在课堂上嘀咕，有时是他们积极参与课堂学习的一种表现。教师在倾听学生的嘀咕时，要分析其利弊，捕捉对课堂教学有推动作用的亮点，并通过机智的教学手段进行处理，使其在教学中发挥最大的功效，创造意外的精彩。

某天上统编教材三年级下册《赵州桥》一课，在分析赵州桥大孔两边四个小孔的作用后，一个学生突然嘀咕了一句：“既然小孔有这么多的好处，那干脆都做成小孔得了。”虽然他的声音很小，但笔者却听得很真切。都做成小孔？显然这个学生对于赵州桥设计的巧妙还没有完全领会。只有他一个人这么理解，还是其他人也可能这样想？笔者决定把这个问题抛给学生，让大家一起来辩一辩。于是，笔者故意提高音调：“同学们，李春的设计可能不是最好的，咱们班有一个更好的创意！……