【教学过程】

一、温故知新，诗歌导入

师：老师知道我们班的小朋友特别会背诵诗歌，那今天谢老师来考考你们。

（师生合作背诵《古朗月行》《青蛙写诗》）

师：果然难不倒大家。这两首诗歌有共同的特点，那就是都运用了比喻，充满了想象。写诗最重要的就是想象。（板书“想象”）李白望月作诗，青蛙用标点写诗。今天，我们一起来用数字写诗吧！

（板书课题，生齐读）

（点评：本环节从一年级学生熟悉的古今诗歌导入，不仅强调了“想象”对于诗歌创作的重要性，还激发了学生当诗人的欲望。）

二、说说找找，发挥想象

师：现在，让我们一起去看看数字T台秀吧。（出示PPT，并举起教具“8”）迎面朝我们走来的是身姿挺拔的它。（竖着摆）这是8吗？

生：是！

师：不不不，如果只看到了8，那就不是诗人了。在诗人的眼里，它是——（PPT显示葫芦图）

生：葫芦。

师：横着摆呢？

生：眼镜！

师：哦，你们跟老师想到一块儿去了。那谁能来说说它还像什么？

生：8还像一个面具。

师：哦，还像面具，很可爱。（做戴面具的动作）

生：像一个无穷大的标志。

师：哇，你知道数学里的无穷大，知识真丰富。这个数字摆来摆去可以变成不同的东西。有了想象，我们就可以成为大诗人。

（点评：本环节创设“数字T台秀”的情境，引导学生从不同的方位看熟悉的数字8，发散学生思维，激发学生想象和表达的欲望。）

师：下一个向我们走来的是——（数字从PPT上消失）诶，数字模特怎么不见啦？别急，它们跟我们玩捉迷藏呢！请你用你的火眼金睛找找我们教室里什么东西像数字吧。

生：（手指墙面）圆圆的时钟像数字0。……