摘 要：“课赛创”一体化人才培养模式契合工商管理类专业的培养目标，并与其知识要求、能力要求、素质要求相适应。该模式通过“知识传递—综合应用—拓展创新”的过程，确立了学生的主体地位，既注重“教得好”，又注重“学得好”，激发了学生的学习兴趣和潜能，激励学生求真力行，增强学生的创新精神和实践能力，大大促进了工商管理类本科专业人才培养目标的实现。

关键词：工商管理类专业;“课赛创”一体化;人才培养模式

教育部高等学校教学指导委员会发布的《工商管理类教学质量国家标准》指出，工商管理类专业的一个主要特点是应用性，注重理论联系实际，旨在培养和训练学生的管理技能和决策能力。“课赛创”一体化人才培养模式适合工商管理类专业应用性特点，并与其知识要求、能力要求、素质要求高度契合，大大促进了工商管理类本科专业人才培养目标的实现。

一、工商管理类专业“课赛创”一体化人才培养模式的理论基础

无论是从中国传统教育观念，还是从当前为党育人、为国育才的现实需要出发，“课赛创”一体化人才培养模式都有着坚实的理论支撑。

（一）中国传统教育的相关理念

《论语·学而》中孔子有言：“学而时习之，不亦说乎？”南宋著名理学家朱熹在《四书集注》中对此的解读是“既学而又时时习之，则所学者熟，而中心喜说，其进自不能已矣”。这里所讲的“习”主要是指练习、实习等，它是一个知识内化、巩固和升华的过程。南宋著名思想家陈亮、叶适等浙东事功学派倡导“经世致用”思想，要求将经学研究与当前社会问题有机联系起来。……