陈小丽

摘  要：翻转课堂作为一种新型教学模式，改变了传统教学模式中的师生角色，将以教师为中心的课堂教学转变成以学生为中心的课堂教学，能显著提高教学质量，培养学生创新精神和综合能力，已日益被越来越多的高校课堂所应用。文章阐述了翻转课堂的教学特点，在此基础上从学校、教师、学生三个层面分别剖析了高校在翻转课堂教学实践中存在的一些影响实施效果的突出问题，最后针对学校、教师、学生三方制订了有针对性的改进措施，以期推动翻转课堂在高校教学实践中的应用，提高高等教育教学质量。

关键词：翻转课堂;高校教学;问题;对策

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0055-03

翻转课堂起源于美国，2007年，两名美国乡村化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯为了帮助缺课学生跟上学习进度，尝试利用屏幕捕捉软件录制课程视频并传播到互联网上，供学生自己在家看视频独立学习，在学生回到课堂后，教师对他们在家学习时发现的问题有针对性地做出答疑。经过一段时间的实践，两位教师发现此举相较传统课堂更能激发学生学习的热情，提高学习效率，对培养学生的思考能力也是大有裨益，因此开始慢慢地针对所有学生都大胆尝试这种课堂教学模式，而随着互联网的不断发展和普及，这一教学模式逐渐在美国甚至世界流行起来。近年来，我国各大高校也渐渐意识到了翻转课堂的优势，开始在日常教学工作中广泛尝试应用翻转课堂这种新型的教学模式，取得了一定的成果，但在实施过程中也发现了一些问题，研究翻转课堂在高校教学实践中存在的问题，有助于优化高等教育教学质量，更好地为国家培养人才。……