张荠文

摘要：近几年来，希沃白板的使用频率大大增加，在教学中给老师和学生们带来了很多的好处。将希沃白板运用在小学低年级语文教学中，不仅激发了学生的学习积极性，而且调动了学生自己学习的主动性，对课堂效率的提高还是显而易见的。想要充分发挥好希沃白板在小学低年级语文教学中的作用，教师们还需要密切联系学生的生活实际，把课本知识变得生活化、实践化，让学生尽可能地融入情境中，这样才能把语文课堂变得丰富多彩，让学生更直观地感受到学习的知识以及课堂的趣味性。

关键词：希沃白板;小学语文;学生

随着信息技术的不断进步与推广，信息技术与教育教学也在不断地融合，同时对老师的教学也提出了更高的要求。在之前的传统小学低年级语文教学中，黑板在教学中的地位是非常重要的，起到了无可替代的作用，所谓的“三尺讲台迎冬夏，一盒粉笔绘春秋”讲的就是这样的境地。当希沃白板渐渐地进入大众的课堂后，我们会发现，学生的学习积极性大大提高了，对知识的探索好奇心也增加了许多，这样的课堂提高了学生的学习兴趣。显而易见，从教学效果上来看，希沃白板的加入，给教师的教学带来了很多便利，极大地丰富了小学低年级语文课堂教学的内涵。

一、创设情境，课堂教学丰富化

在传统的语文课堂教学中，老师习惯性地把所需讲授的知识写在黑板上或者做成PPT课件，而且这些内容有点枯燥乏味，学生不得不被动地接受。这种教学模式与学生之间的互动性比较低，学生学习的兴趣没有被激发出来。特别是对于小学低年级的课堂来说，这样的教学会在很大程度上降低预期的效果。而希沃白板的加入，创新了课堂教学模式，它可被运用于教学的导入环节、教学过程、对学生的评价以及对课堂知识的巩固和延伸等方面，可以通过学生喜欢的一些动画、游戏展示出来，使得课件不再死板、固定不变，大大提高了学生参与课堂活动的积极性。比如：放大、蒙层、游戏配对、绘画、遮罩等多种效果，给低年级的语文课堂增添了许多色彩，为学生与课本、老师之间的互动打开了一扇明窗，学生学习效率也就自然提高了。

二、贴近生活，识字教学简洁化

传统的识字教学是通过直观地呈现文字，而且老师对字体的讲述很难让学生对生字产生深刻的印象。而教师在运用希沃白板教学生字时，可以将所学生字运用Flash动画演示出来，反复演示，这样，学生对这个生字的印象就比较深刻。例如：教师在讲解“挂、娃、蛙、洼、哇”的区别时，就会配上“挂件、娃娃、青蛙、水洼、哇塞”的动画，并且会配合一些好记的顺口溜让学生识记。这样的生字教学，可以在很大程度上提高学生的积极性。

在小学低年级语文教学中，教师需要在课堂教学中适时地加入一些小游戏，增加学生的课堂参与度。在课堂教学中，用得比较多的就是小组竞赛游戏，激发学生的参与兴趣，调动学生课堂上学习的积极性。例如，在学完一个知识点后，教师要想进行检测，可以在希沃白板里设计知识竞赛游戏，在规定的时间内，每个小组派一名代表答题，其他的组员可以帮助，答完之后系统会自动检测并算出每个小组最后获得的分数。在答题过程中，可以发现竞赛的过程非常激烈，但学生们很享受这样的过程。这样的竞赛大大提高了学生的课堂参与度，也在一定程度上提高了他們的课堂学习效率。

三、激活文本，朗读教学情景化

我们发现，对于小学低年级语文教学来说，朗读教学是至关重要的。这个时候，教师就可以利用希沃白板让学生聆听文中所想要表达的声音，让学生在聆听的过程中，可以身临其境地感受到文章想要表达的一些意境，促进学生对文本的思考和理解。

比如在教学《小马过河》的时候，针对低年级学生活泼好动的心理特征，教师可以通过希沃白板将人物的形象和声音同时展示给学生，还可以将当时的场面描写通过动画的形式呈现出来，学生就会通过画面学习表演。学生看到屏幕上小马过河时感到害怕，向别人询问的时候，他们也开始和同桌讨论起来。当河马、松鼠等向小马传授不同的经验时，学生们就开始模仿课文中对话的一些场景：河马大叔一本正经的样子，小松鼠很着急慌张的样子。特别是小马听到不同的意见，自己不知如何做出选择时，决定回家问妈妈的场景，班级上好多小孩子也在思索这个问题，表现出一些困惑的样子，学着小马不高兴的样子回到家中。通过屏幕中呈现出来的画面，学生们可以在课堂上尽情地模仿表演，那个时候他们所表演出来的是自己内心真实的一些情感表现，通过他们的语气、表情和动作演示出来的是他们自己对课文的一种理解。这样的教学，使得书本上原本抽象的语句一下子就变得生动起来，书本上枯燥乏味的一些对话变得情景化起来。这样，学生的情感也会被带动起来，开始享受课堂，释放自己的情感。在此基础上，教师让学生分角色朗读，这个时候大部分学生不仅仅在竭力模仿人物当时说话的一些语气，还会附加上人物当时的一些动作，添加自己的一些想象，这样的教学效果才是我们所希望看到的。

四、展示书写，写字教学具体化

汉字教学在小学低年级语文教学中是一个非常关键的部分，每节课要至少留10分钟的时间用来书写生字。小学低年级是学生书写习惯养成的一个关键期。低年级学生的写字教学一般具有实践性和互动性的特点，针对这些特点，我们可以利用希沃白板的功能向学生演示生字、讲解书写姿势、生字剖析、书写时的运笔技巧等。学生也能从中学习、培养良好的书写习惯，不断地提高自己的书写水平。

在演示生字教学时，可以在田字格里输入所教生字，即可呈现出该生字的具体笔画、书写顺序，点击声音键，它还会发出该生字的读音;多音字的生字也会同时出现几个读音。在书写的过程中，教师可以让学生先观看该生字的笔顺演示，然后学生书空演示一遍，加深印象。同时，教师还可以利用希沃白板的回放功能，让学生自查该生字的书写笔画笔顺是否正确，非常方便。例如对于“果”这个字，第5笔就是横，第6笔是竖，先横后竖;而“里”这个字就是第5笔是竖，第6笔是横，先竖后横。像这些字学生很容易混淆，对此教师就可以利用希沃白板播放字的书写过程，还可以一遍一遍地回放，这样，学生对易错的字就会产生深刻的印象，下次不会出错了。还有像“方”这个字，很多学生很容易出错，第3笔和第4笔一直都有学生搞不清楚。第3笔是横折钩，第4笔是撇，这个时候利用希沃白板回放复播的功能，学生可以伸出手指一起书写，这样易错的字就不会再出错了。我们发现，在这样的教学氛围中，可以把生字教学讲解得更具体，也更加形象，贴近学生的想法。运用希沃白板可以非常直观地把生字书写呈现给学生，让学生在书写过程中减少了疑问，提高了书写的准确率。

总的来说，我们会发现在教学过程中，希沃白板的使用为老师和学生以及学生和文本在课堂上的交流拉近距离，也为我们提供了一个平台，这个平台的建设不仅提高了学生对课堂的参与度，还在很大程度上为教学增添了许多趣味性和便捷性的色彩，学生的课堂注意力也在不知不觉中更集中了。教师在使用希沃白板时，为小学低年级语文教学中重要的朗读、识字、书写等环节带来了许多生机与活力，也符合低年级学生课堂教学，适合低年级孩子的心理特征。学生们也非常喜欢这样的教学模式，在课堂上可以看到学生们举起的一双双小手，对知识需求的一双双渴望的眼睛，学生在这样的课堂中尽情地释放自己的情感，尽情地表演，感受学习的乐趣，成为课堂的主人，成为学习的主人。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]张晖.新课程的教育改革[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

（责任编辑：奚春皓）