舒红梅 郑萌 李凌

摘要：针对《MS Office高级应用》课程实践应用性强、传统教学模式单一、学生参与积极性不高、教学效果不理想的问题，提出借鉴CDIO工程教育模式，采用“做中学”+“项目驱动”的教学方法及OBE成果导向教育评价模式，建立多元考核评价指标，着重培养学生自主学习能力、操作实践能力，提升学生分析问题和解决问题的综合素质。

关键词：CDIO;OBE;MS Office高级应用;教学改革

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0239-03

1 MS Office高级应用课程现状及存在问题

伴随信息化技术的发展，计算机广泛普及，MS Office办公软件运用成为大学生学习、生活和工作中必备的技能，更是应用型本科院校人才培养目标中的基本要求。

《MS Office高级应用》课程是四川旅游学院所有专业学生必修的公共基础课，是一门注重培养学生操作能力与综合应用能力的实验课程，其教学内容主要以微软 Office办公软件为载体，熟悉Word、Excel、PowerPoint的基本操作及综合应用，以理论与实践的软件操作知识为体系来搭建学生使用电脑终身学习的基础。开设该课程的目的，一是让学生通过专项实验操作锻炼出较强的计算机应用能力;其次是使学生能根据生活和工作实际需求灵活处理文档、表格、数据、进行幻灯片的设计与制作等;第三是使学生具备全国计算机二级MS Office高级应用等级考试的应考能力。

但就目前传统的教学模式来看，仍存在以下几个问题：（1）以教师为中心，学生被动学习，缺乏积极性和主动性;（2）课堂知识零散，系统性不强，学生难以形成完整的知识体系架构;（3）知识点多，而课堂时间有限，无法满足学生实践的需求，學习效果不佳[1]。……