袁聪翔

摘要：随着课程改革的推进，在教学中培养学生的核心素养已成为重要环节。小学美术的实际教学情况参差不齐，在教学表现上也存在流于形式的现象，这些状况给学生的全面发展都带来了不利影响。因此，以最基础的图像识读策略为切入点，推助学生审美情感、创意思维、文化理解等方面的发展，才是切实实现学生美术核心素养培养目标的科学举措。

关键词：核心素养  图像识读  小学美术  教学策略

美术学科的核心素养涉及多个方面，但是图像识读能力的培养既是基础又是前提。学生并非毫无准备地走入课堂，在日常生活中，有關图像识读的信息比比皆是。这些都要求教师要重视学生图像识读能力的有效培养。在传统的小学美术教学中，很多时候把对教师范画的模仿作为教学的重中之重，甚至整节课学生都在绘画中机械模仿，这不仅挫伤了学生的学习积极性，更影响了学生美术思维能力的发展。有效的图像识读，不仅是看到图画的表面，更是透过图画表面看图像识读的本质。基于这样的考量，教师就应该将图像识读策略置身在美术核心素养的视域之下，以图像识读促进学生的审美、创意和文化内涵。

一、积极创设图形识读情境，激发学生审美情感

儿童对图像的感知本身就带有一种审美情感。倘若追溯到婴幼儿阶段，对黑白色块的反应可谓是图像识读的启蒙。除此之外，儿童在幼儿园时期就有相对清晰的界定，能够判断出哪些图画“好看”，哪些“不好看”。……