【摘要】母语负迁移在应用语言学、二语习得和语言教学领域一直以来都是学者和从业者关注的重点之一，近十几年间，其重要性更是被多次重提。本文在回顾国内外研究的基础上，从汉英语言对比角度解析母语负迁移的成因，并自下而上地提出克服英语学习中母语负迁移的相应策略，为一线英语教师提供切实可行的教学建议。

【关键词】汉英语言对比;母语负迁移;二语习得;英语教学

【作者简介】温婧洋（1991-），女，汉族，吉林蛟河人，长春工业大学人文信息学院，助教，硕士，研究方向：外语教学、翻译理论实践。

一、引言

语言迁移是二语习得的主要过程。虽然这一概念已经存在了将近一个世纪，并且也时有新的应用成果发表，但该概念一直停留于学界和从业者领域，并未下沉至二语习得的主体，即学习者。随着任务型教学法和产出导向法等强调语言应用的教学法和理论的盛行，一线英语教师纷纷将注意力集中于如何让学生成为课堂主体。摈弃“满堂灌”的传统讲授法自然是一种进步，然而也不应忽视学习者自身具备的抽象思维能力。特别是在高等教育阶段，如果能在英语教学中适当融入二语习得的理论知识，即让学习者知其所以然，那么二语习得者不仅能够更有效率地应用语言，也能有意识地修正自己的学习方法，逐渐强化自主学习的能力。

二、二语习得中母语负迁移现象的国内外研究

早期的母语迁移研究可以追溯至20世纪四五十年代，当时的语言学领域受行为主义理论影响极大。……