冯丹红

【摘要】众所周知，阅读教学具备听、说、读、写等功能，不仅可以帮助学生认识汉字，还可以提高学生的阅读水平，锻炼学生的思考能力。目前，在低年级语文教学过程当中出现了重识字而轻阅读的现象。在语文课堂上除了识字，就是写字，严重缩短了阅读教学的时间。其次，有效的阅读可以促进学生全面发展，开拓学生视野，促进学生个性发展。本文将对低年级阅读教学方法进行简单的探讨，并不断实践促进阅读教学的落实。

【关键词】低年级   阅读教学   相关举措

【正文】该如何进行低年级阅读教学是老师目前面临的一大难题。阅读能力对于学生思维锻炼有着非常重要的影响，所以，老师就应该重视低年级阅读教学方法的选取。此外，阅读教学在整体语文框架当中占比非常大，所以，老师就需要注重学生阅读能力的培养，要注重学生思维能力的锻炼。为了提高阅读教学效率，提高语文阅读教学质量，老师就应该根据低年级语文课堂的具体情况来分析，然后不断创新教学方法开展语文阅读教学。

一、低年级语文阅读教学有效性的标准

1.1阅读教学有效性的影响因素

从老师这一层面来看，部分老师由于缺乏对绘本读物的认识，所以老师在进行阅读教学时，就更加关注学生识字水平是否得到了提高，对于语文阅读教学的其他价值缺乏重视。比如，学生的想象能力、阅读思维是否得到塑造……从学生层面来讲，由于学生自我控制意