张春燕

摘  要：小学阶段是数学学习的初始阶段，也是培养学生学习习惯的黄金阶段，然而当前小学数学教学中却存在着一些比较明显的困境，影响学生数学综合学习素养的提升，越到高年级知识越丰富，难度也有所提升，学习难度也随之增加，但是受传统教育教学理念的影响，小学生数学学习过于被动，单纯的依靠教师的讲解等待知识的传授，不仅教学效率比较低，而且对于学生数学学习习惯的养成，学习技能的提升也没有起到积极的作用。因此如何摆脱当前困境，如何探索新的教学路径，成为当前教学的关键任务。

关键词：小学数学;高年级;教学策略

高年级是数学学习的过渡阶段，肩负着中低年级数学复习以及衔接初中阶段数学知识学习的任务，因此这一阶段数学教学不仅要包含新知识与技能的学习，而且还要引导学生学会复习，建立知识体系，提高小学数学学习的综合质量。基于此，文章就如何提高小学数学教学效率提出以下内容进行探讨。

一、明确教学目标，构建生本课堂

新课程标准的提出为数学课堂指明了新的教学思路，提出小学数学课堂是培养公民素质的基本课程，数学课程不仅可以引导学生掌握必备的数学技能，同时还能够培养学生的抽象思维以及逻辑推理等方面的能力;不仅如此通过多样化的课堂模式的建立，还能够逐渐建立起学生的数学情感，培养学生良好的数学学习习惯……由此可见，新课程标准指引下的小学数学课堂教学目标越发明确，在教学过程中更加关注学生的主体作用，教学思路逐渐从单纯的教材教学向生活化课堂转化，引导学生逐渐形成良好的学习思路和学习方法，为后续的中学数学学习奠定扎实的基础。

以“圆的认识”一节内容学习为例，结合新课程标准要求，将此堂课按照知识、能力、情感等多维度进行了教学目标的制定，让学生能够通过用心观察、用心思考、动手操作等环节，理解圆的相关要素的关系，并且能够正确的画出圆、理解形成圆的概念，从而培养学生的动手操作能力等，最终引导学生感受数学本身与生活之间的密切联系。考虑到六年级学生的学习能力、动手能力、自主思考能力都有所提升，因此教师在圆的认识教学活动設计中，从学生的生活出发，借助生活中一些图片、动画等，感受生活中的圆，体会圆在生活中的应用，引导学生从生活中开始探究教材中的新知识，感受新知识在课堂中、生活中的应用价值。

二、多样教学策略，构建新型课堂

多样教学策略的应用是构建小学高年级数学新型课堂的基础，六年级学生面临着小升初，因此在数学课堂教学活动中，要将注重多样化教学模式的应用，从多角度培养学生数学思维。例如，将数形结合、转化思想等应用于数学教学活动中，让学生能够将复杂的数学问题简单化、方便化，从而用自己现有的知识解决问题。

比如在应用数形结合思想解决问题的过程中，其最初教学目标就是引导学生通过观察、实验等认识图形和相应数字之间的关系，从而进一步的探究、发现、应用规律提高学生解决问题的能力……基于此在堂课的教学活动开展过程中，教师借助多媒体教学工具，将课堂内容通过视频动画的方式展现出来，激发学生参与课堂活动的兴趣。

三、兼顾学生兴趣，拓展课外活动

数学课外活动的拓展是激发学生兴趣的又一个有效举措，比如借助现代教育技术，开展分层数学活动。将数学教学辅助APP引入数学课外活动开展的过程中，针对不同层次的学生设计不同难度的数学活动内容;比如针对学习基础较差，兴趣较低的学生，教师的活动设计内容主要是将教材内容通过趣味化的方式展现出来，让学生重燃数学学习的兴趣;针对中层次的学生，教师的活动设计内容主要偏向于能力的提升，高年级学生不仅要学会当下的知识，更重要的是知识体系的建立，因此在能力提升活动中，活动内容的安排可以偏向于拓展性的内容，比如专题复习等;针对学习能力较强，学习兴趣较高的学生，教师可以通过综合实践活动进行知识的应用，比如统计部分的内容，教师可以设计活动主题，学生选择自己感兴趣的主题，进行数据的调查、分析以及图表的制作等。通过层次化的活动，不仅让每个层次的学生都能够有所收获，而且还能够提高学生的活动兴趣，全面提高学生参与数学活动等积极性。

四、融入过程评价，推动课堂发展

过程性评价与传统评价方式存在着非常明显的差别，传统评价方式以学生成绩为主，而过程性评价则将学生日常学习活动中表现融入活动中，比如合作活动中学生参与的积极性、解决问题过程中展现出的思维能力、知识应用的能力、综合实践活动中展现出的能力等等。同时在评价过程也要多元化，评价主体的多元化、评价内容多元化等;例如评价主体的多元化，将教师、同学、家长等共同融入到评价活动中，从更多角度了解学生数学学习的效果。

综上所述，小学高年级数学教学活动需要从多维度入手，以新课程标准为基础，制定三维教学目标、拓展教学方法、丰富教学活动的形式和内容，最后通过系统的评价等多方面的措施，有效拓展数学活动的形式与内容，全面提升数学活动的有效性，从而推动小学数学综合教学质量的提高。

参考文献：

[1]韩荣.促进农村小学高年级学生理性思考的策略——谈数学课堂中的探究式教学[J].小学教学参考，2020（36）：32-33.

[2]任丽艳.优化数学教学，提高教学效率——小学高年级数学教学策略探究[J].读写算，2020（33）：202-204.