【摘要】英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，在普通高中英语新课程改革的背景下，英语学习和考试越来越倾向于对学生英语阅读思维张力的考查。高效利用课堂引导学生结合实际对英语文章进行深度思考，并进而提升英语思维水平是英语教学追求的最高目标。本文从培养学生思维品质的视角以一堂阅读课教学为例，研究教学设计中存在的问题，并进一步探讨如何有效改进教学设计，落实好英语学科核心素养。

【关键词】思维品质;英语阅读;课例研究

【作者简介】刘轶，天津师范大学。

一、引言

《义务教育高中英语课程标准（2017版）》（以下简称“课标”）强调，普通高中英语课程要“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”。语言学习需要依托语篇，在一定教学情境中培养学生的语言综合运用能力。人民教育出版社刘道义曾指出“教材设计靠教材编写者，而教学设计则需要教师的自主能动性。教师必须把教材里面体现的《课标》精神贯彻到实际的教学中去。”教师作为学生课堂学习的引领者，必须理解重构教材，根据学生学习实际有效设计课堂教学，落实英语学科核心素养要求。

笔者通过自身教学实践和大量课堂观摩发现，部分教师在进行教学时常常忽视学生对于文本的系统学习及文本核心理念的深度思考，导致学生在学习一篇英语新课文时很少从整体上把握文本内容并对其进行深度思考。……