杨晓燕

摘要：若要巩固课堂教学的效果，英语学习往往需要延续到课后。如何保证课后学习的有效性，需要英语老师深入思考。小学生英语课后学习中往往出现自我学习兴趣不浓、学习资源不明、课后学习互动不够等问题，这需要教师寻找合理的应对策略，从而有效提高英语课后学习的效果。

关键词：小学英语;课后学习;问题;策略

在新课改教育背景下，英语学习课堂中的教学更注重教师和学生之间的有效互动。只有在师生和谐互动的学习活动中，学生学得主动，教学质量才会逐步提升。若要巩固课堂教学的效果，英语学习往往需要延续到课后。如何保证课后学习有效、做好课堂学习与课后学习的衔接工作？这需要教师与学生在课后进行有效互动，从而更好地激发学生英语学习的兴趣，并让学生掌握高效学习英语的方法。

一、课后学习存在的问题

（一）自我学习兴趣不浓

受应试教育的影响，学生容易走向记忆单词、记忆句型、记忆课文的机械模式，而忽略了在具体情景中的互动。学生学习英语的目的似乎只是为了考试能取得比较好的成绩。在这样的动机下，英语就是一门枯燥、乏味的学科。学生的学习兴趣不浓，更缺乏主动学习的欲望。

（二）学生学习资源不明

当前，除了教科书，市场上还有很多五花八门的英语学习资料。面对海量的学习资源，学生及家长反而无从下手，不知道如何选择适合学生的学习资源。随意挑选的课后学习材料缺乏系统性，很难作为教科书的有益补充与拓展，只会给学生增加不必要的学习负担，容易让学生产生倦怠感。……