夏华

[摘  要] 相对城镇的高中学生，乡村的高中学生数学底子薄、基础较差，认知系统构建不完整，不仅如此，乡村高中学校提供的设备条件也较差，不利于教学方法的多样化. 为了提高乡村高中课堂的教学质量、提升乡村高中学生的核心素养，文章以目前乡村高中的客观条件和主观思维为基础对“五思”（“创设情境，启发思维”“自学感知，诱导思维”“活动探究，合作辨思”“学以致用，训练反思”“知行合一，践行拓思”）数学教学范式进行了研究.

[关键词] 乡村高中;“五思”范式;教学质量;核心素养

随着教育改革，乡村高中教学也得到了诸多变化，但由于多种客观条件和主观思维，其数学教学水平、教学质量还是无法赶上城镇高中数学教学. 我们知道，高中学生面临的高考并不会因为城镇和乡村的教学基础不同而分为多个层次进行考试，因此对乡村高中学生来说，要取得较好的高考成绩，其难度是更大的;对乡村高中数学教师来说，如何快速提高乡村高中数学教学水平、教学质量是必须面对和解决的问题. 因此，笔者提出在乡村高中数学课堂进行改革和优化的“五思”数学教学范式，使得乡村高中数学课堂更具针对性、完整性、趣味性、实效性，提高数学课堂教学效率、改良数学课堂教学氛围、提升数学学习兴趣，期望“五思”数学教学范式对乡村高中数学教学水平、教学质量以及学生数学核心素养快速提升发挥更大的作用.

[?]一思：创设情境，启发思……