朱伶鹭

[摘  要] 问题是课堂教学的枢纽，是推动教学前行的不竭动力. 文章认为，教师应以问题情境启迪认知思维，以“问题链”引发认知迁移，以问题反思实现认知共识，引领教学砥砺前行，打造优质高效课堂.

[关键词] 问题;思维;优质高效课堂

大量调查表明，课堂教学的改革远比课程改革要缓慢很多，也艰难很多，尤其是高中阶段的教学改革更是艰难. 因此，沟通好现有教学传统和教师信念，推进教学改革，实现教学设计与教师课堂指导下学生探究学习的平衡是摆在学生面前的重要问题. 以问题为载体实施教学在很大程度上可以达成师生的认知共识，促进数学教学中各个对立面之间的平衡.

问题是课堂教学的枢纽，是推动教学前行的不竭动力. 日常教学中，教师需注重问题驱动教学，激发学生主观能动性，推动学生想方设法展开分析、探究和交流，直至问题解决. 在这个过程中，学生可以达到深层次的领悟，发展能力，积累必需的学习经验，从而支撑数学学习的进步. 由此可见，问题对于课堂教学的重要性是毋庸置疑的. 那么如何以问题引领教学前行，启迪学生的认知思维，引发学生的认知迁移，打造优质高效数学课堂呢？基于此，笔者结合自身的教学经验，谈一谈对以上问题的思考.

[?]以问题情境启迪认知思维，架构探索未知世界的桥梁

亚里士多德曾说：“思维自疑问和惊奇开始.” 一节课想要取得好的效果，教师则需要把握住……