摘 要 乡村青年教师不断流失既造成教育资源的浪费，又影响学校正常的教学秩序，还加大了城乡教育差距。个人—环境匹配理论认为，青年教师流失问题源于两种文化环境转换下的青年教师角色身份适应困境、青年教师职业需求与乡村学校组织供给失衡以及青年教师生活需求与乡村社会现状制约。因此，要提高青年教师与乡村文化环境的匹配度，促使其完成身份认同;要增强青年教师与乡村教育环境的匹配度，扩宽其专业发展路径;要提高青年教师与乡村社会环境的匹配度，加快其融入乡村社会的步伐，从根本上改善乡村青年教师流失的问题。

关键词 乡村青年教师;教师流失;个人—环境匹配理论

中图分类号 G451

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）06-0040-04

一、研究背景

[JP+1]乡村青年教师作为乡村学校的储备性人才，是乡村学校可持续发展的重要动力，承担着复兴乡村教育的使命。但受到社会整体价值观念、学校环境劣势与教师自身发展需要的影响，乡村青年教师的留任意愿不坚定，乡村学校正在经历“留不住”青年教师的阵痛。2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“拿出务实举措，帮助乡村青年教师解决困难，关心乡村青年教师工作生活，巩固乡村青年教师队伍，在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜，优化乡村青年教师发展环境，加快乡村青年教师成长步伐。”[1]提高乡村青年教师队伍的稳定性是乡村教师队伍建设的关键。……