孙葳清 何晓 袁淑芳 吴建琴

摘要：基于深度学习的物理实验教学是指导学生发展核心素养的有效方法，更是教师设计物理实验教学的指导理论。笔者定义了物理实验的深度学习并在具体分析当前传统物理实验教学的局限性基础上，以“大气压强”一课的实验为例给出教学方案，以期为一线教师的物理实验教学一点启发和借鉴。

关键词：物理实验教学;深度学习;大气压强

我国的八次基础教育课程改革走过17年，课程目标经历了从“双基”到“科学素养+实践能力”再到“学科核心素养”的基本历程[1]，这一嬗变的关键在于使教学发生“以知识为本”到“以人为本”的转变。在发展学生的关键能力，提升学生核心素养大背景下，由教育部基础教育课程教材发展中心负责的“深度学习”教学改进项目应运而生。结合王晶莹博士科研团队的词云图（见图1），可以看出“物理实验”占了重要地位，进一步将我国新课程理念概括为：“以学生为中心，通过实验和问题学习物理课程内容”;然而从20世纪70年代末、80年代初开始，国外研究就逐渐显示实验的教学效果与实验教育功能之间存在一定的差距。为了实现新时期全面发展的人的育人目标，为了让好学生真正经历过程，学习物理，“深度学习”在初中物理实验教学中推进，恰逢其时。

一、初中物理实验教学的重要性及现状

物理实验教学是为学生提供精心选择的、纯化的感性材料的过程，使学生在形成物理概念、掌握物理规律时获得明确、具体的认识[2]。……