包燕

摘要：在新课程改革全面深化的背景下，对于高中语文教学中学生综合素质的培养提出了更高的要求。但是在传统高中语文教学中，教师只注重理论知识的传授，对于思想性的内容很少会涉及，进而影响到学生语文思维能力的发展。因此，在高中语文教学中，教师应积极转变教育观念，在传授学生基础知识的同时，注重对学生思维能力的培养。当学生具备了良好的语文思维能力，他们才会在语文学习过程中，用自己独特的思维方式去不断丰富自己的知识积累，提升自身的思维广度和深度，进而获得更加全面的发展。

关键词：高中语文教学;培养策略;语文思维;

引言

在新课程改革逐步推进和落实之下，教学重心渐渐转移到了学生思维锻炼和能力培养方面。教师开始顺应这一时代潮流，对传统的教学模式进行突破，采取创新的教学方法，对学生的语文素养进行全方位的培养。这其中，语文思维作为教学任务中非常重要的一项内容，也逐渐成为教师教学任务的核心。然而，由于新课标提出的教学要求对传统的教学模式提出了一定的挑战，也对一些固守在传统教学思想中的教师形成了一定的冲击，一些教师由于教学经验不够充分、教学思想不够先进等一系列原因，在教学过程中并没有通过科学的教学方法来培养学生的语文思维。教师应当对这些问题有充分的认识，认识到语文思维培养的重要意义，才能在教学中采取科学的方法，达到预期的教学效果。

一、激发学生的语文学习兴趣，为学生语文思维的形成创造条件

学生的学习兴趣对他们的学习效果会产生非常直接的影响，而且，学习兴趣决定着学生是否能长期投入到学科的学习中來。高中生虽然自律能力有所提升，但是由于学生面临巨大的高考压力，在日常学习生活中承受着来自教师和家长的多重压力，使得他们容易对语文学科的学习产生厌倦甚至抵触。这对于学生语文思维的培养是非常不利的。教师应当以激发学生的学习兴趣为主，通过科学的方法让语文学科对学生的吸引力更强，让他们更加自主地投入到语文学习中来，这样才能更加高效地培养语文思维。比如，在进行《林黛玉进贾府》一课的教学时，教师就可以利用网络，在大屏幕上为学生播放相关视频，让学生在观看视频的过程中观察人物的一举一动，并通过肢体语言来揣摩人物的内心活动。然后，在学习教材中文章的同时，教师可以让学生总结文章和视频中人物表现的区别，分析哪一种更符合他们的预期，哪一种能够更好地塑造人物。这样，学生的思维就能在学习的过程中得到充分的培养，还能让他们形成对语文学习的兴趣，更加专注地进行课堂学习。

二、鼓励质疑，促进学生语文思维的发展

在高中语文教学实践中，教师应鼓励学生提出质疑，突破权威，勇于表达自己不同的想法和观点。例如，在对《祝福》这一课文进行教学时，为了帮助学生更好地去理解祥林嫂这一人物形象，教师就可以让学生在通读全文的基础上，提出自己对于祥林嫂的看法。大多数学生在阅读文章后觉得祥林嫂是一个既可怜又可悲的人物，而这时有个学生则提出了不同的观点：他认为祥林嫂虽然命运悲惨，但却是个敢于和命运做抗争的人。对于学生的这一观点，教师需要及时给予肯定和赞扬。为了促进学生思维之间的碰撞，教师还可以就此观点开展辩论比赛，让学生自愿分为正反两方，分别说出能够印证自己观点的论据。在辩论的过程中，不仅能让学生对祥林嫂这一人物形象有着更加深刻的理解，同时使他们的语文思维得到有效锻炼。

三、通过绘制思维导图，实现对知识的探究和梳理

思维导图是一种行之有效的思维工具，能够促进学生思维能力的提升和发展。思维导图用图文并茂的方式，将不同主题的内容通过相关的知识层级图进行体现，不仅能够加深学生对知识的掌握和记忆，而且能够实现学生思维能力的提升和发展。所以，在高中语文阅读的过程中，教师要注重思维导图的应用，使学生能够对文章内容有更加深入的体会，从而实现对学生思维能力的培养。例如，在教学《雷雨》时，为了促进学生对文章内容以及脉络和结构的有效把握，教师可以让学生在阅读过程中进行思维导图的绘制。因为学生对文章的体会和自身的思维方法都不同，所以在绘制思维导图的过程中，所展现的方式也有一定的差异。有的学生根据人物形象进行思维导图的绘制，分别从周萍、鲁大海、鲁侍萍、周朴园四个人物形象进行思维导图的绘制，以此进行整篇文章的有效连接。有的学生则是按照情节的发展进行思维导图的绘制，将文章内容分为三个部分：第一部分是周朴园与鲁侍萍的对话，第二部分是鲁大海与周朴园的对话，第三部分是周萍、周朴园、鲁大海和鲁侍萍的对话。还有的学生是按照事件的发展过程进行思维导图的绘制，主要分为两个部分：第一部分是周朴园与鲁侍萍回忆往事，第二部分是鲁大海找周朴园闹罢工、周萍出现的事件。绘制思维导图能使学生对文章内容以及描写手法有更加清晰的认识，同时实现学生思维能力的提高。

结束语

新课标推行以来，高中语文教学不光要让学生更加扎实地掌握语文知识，还要培养学生的语文思维，让他们更好地完成未来的语文学习任务，发展语文综合素养。因此，高中语文教师应清楚地意识到学生语文思维培养的重要性，采取多样化的教学方式，强化学生的语文思维，提高学生的语文学习能力，为学生今后的语文学习奠定良好基础。

参考文献

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