刁于珊

摘要：在数学教学中，关键要培养学生的数学思维，而这一思维的培养则是通过问题开始的，通过创设适宜的问题情境，使得学生发动自我思维，动手动脑，投入到解决问题中，学会正向迁移旧知识，从而获得新知识。问题是激发学生好奇心的导火索，调动学生开动思维融情入境，引发其认知冲突，使得学生独立思考，分析问题、探究问题、解决问题，投入到解决数学问题的全过程，通过自主思考与探究，真正成为学习的主人，进而达到良好的教学效果。

关键词：初中数学;问题情境;创设策略

引言

数学作为一门具有抽象性与逻辑性的学科，教师要想在日常教学中提高学生学习成效，发挥学生自主学习意识，就要在日常教学的过程中寻找有效的教学措施，帮助学生构建知识体系，运用直观的讲述方法强化学生对重难点知识的理解与记忆。情境教学法就是行之有效的方法之一。情景教学法是指数学教师在备课过程中依照教学中的重难点知识为学生创设相关情境。教师在备课时，应根据本班学生自身实际情况设定合理的问题情境，帮助学生树立学习自信心，让学生在学习过程中获得成功感与胜任感。

一、初中数学教学中创设问题情境的作用

在数学课堂上，教师先要将知识的概念传授给学生，然后再逐步教授背景、定理以及公式，在循序渐进的教学过程中让学生慢慢接受数学知识。从模糊到清晰，从抽象到形象，从假设到求证，让学生能对数学知识发展的過程有一个良好的认知，并且从中感受到数学的魅力，让学生对数学知识的整体结构有一个更好的理解。思维能力是学生在学习过程中必须锻炼的一种能力，大量实践证明，学习数学对发展思维有很大的帮助。人们思维的启发是从认识事物开始的。在初中阶段，学生的思维能力还不是特别强，因此，在教师创设问题情境的过程中，要为学生思维的发散进行铺垫，让学生能够在情境中产生联想，激发学生求知的欲望，让学生积极主动地探究知识，并树立自主学习的意识。

二、初中数学教学中创设问题情境的策略

（一）利用多媒体构建数学问题情境

随着新课标的深入推进，初中数学教学改革活动在新时代背景影响下势在必行。这就要求教师应打破传统应试教学理念，转变学生学习方式，通过行之有效的创新教学策略，调动学生参与积极性，使其在数学学习过程中养成良好的学习习惯。为此，初中数学教师应改变传统填鸭式教学方法，将“以人为本”的理念融入日常教学中，把课堂归还给学生，让学生成为学习的主人，自己在一旁起到教授引导的作用。多媒体教学时当前教师经常使用的教学方法，教师可以借助多媒体为学生创设问题情境，调动学生参与积极性，让学生对教师所创设的问题情境予以思考。教师在使用多媒体创设问题情境时，还应充分发挥多媒体技术功能，将原本复杂抽象的数学知识变得直观形象，这样不但可以激发学生学习兴趣，还能节省教学授课时间，让多媒体技术在问题情景创设中发挥自身作用。这就要求教师在日常备课时，依照本课教学内容设置制作多媒体教学内容，利用多媒体技术的直观性达到课堂教学目的，促使学生在视频、动画、图片等多媒体技术的引导下，能够快速集中注意力，跟随教师授课思路进行思考分析，从而培养学生自主学习能力。为了给学生营造丰富多彩的问题情境，教师还应利用空余时间在海量网络信息资源中收集、整理、设计问题情境，将多媒体技术教学作用发挥极致。由此可见，初中数学教师需在日常教学生活中灵活掌握计算机知识，并在多媒体技术应用方面予以改革创新，让学生在多媒体技术的协助下有所收获，使其在教师营造的数学问题情境中激发学习动力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）实践操作中设置问题情境，培养学生创新意识

通过实践操作可了解数学知识的形成过程，在这一过程中教师创设问题情境，让学生理论与实际紧密结合，而不是对数学知识进行单纯的模仿与记忆，更有利于学生投入到知识形成过程中感受、体验、分析、探究，从而吸收知识，建构自我的知识体系。学生通过亲身参与这一实践操作，有利于培养学生尊重客观事物的科学态度以及提高其探索知识的能力，培养创新思维。教师围绕具体的教学内容创设实际操作的问题情境，学生以小组为单位分角色参与，获得直接经验，建构自我的知识体系。而实践操作需要为学生提供良好的学习环境，让学生在自由的时间与空间中参与知识形成的全过程，对知识进行再创造，从而发挥其创造性，拓展思维，建立空间概念，充分发挥想象力。教师还可以创设开放型的问题情境，以开放性的问题作为载体，让学生多方面、多角度、多层次地探究问题，答案不唯一，学生可自由设想、验证，激发发散思维，培养创新意识与能力。

结束语

在教学实践中，创设有效的问题情境有利于提高教学效果，在初中数学课堂上，教师要合理创设问题情境，激发学生的学习兴趣。目前，很多学校的初中数学教学课堂还存在一定的不足，在教师、教学方式以及学生方面有很大的提升空间。因此，教师在创设问题情境的过程中要坚持生活化、自主性以及发展性等原则，让学生在学习过程中提升自身的知识水平，从而保证数学教学活动的顺利开展，促使教学能够实现预期的目标。

参考文献

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