廖琼珍

摘要：注重学生核心素养培育已经成为当下数学课程改革的价值取向。动手操作实践活动，能有效地引导学生经历数学知识的形成过程，帮助学生累积数学基本活动经验，促进学生感悟数学思想和方法。在小学数学教学中，教师要引导学生将动手操作置于学生的思维发生过程中，恢复内隐思维与外在操作之间的关系。在数学实践中，动手操作是学生数学学习的有力支撑。通过动手操作活动，能改善学生的数学思维，发展、提升学生的数学思维方式。

关键词：小学数学;课堂教学;动手实践;操作活动;意义和策略

引言

在素质教育大背景下， 如何提高小学生的动手操作能力受到更多教育界人士的关注。教师应积极响应国家号召，在小学课堂教学环节对学生进行动手实际操作能力的培养，以此提高小学生的数学综合学习能力。受传统教学理念影响， 教师在组织小学数学教学活动的过程中，大都将主要精力放在理论知识的传授方面，忽视了培养学生的动手能力，这不利于提升学生的数学综合能力，也制约了学生思维能力的有效拓展，应通过动手操作对这一现象加以突破。

一、动手操作能力对于小学生学习数学知识的意义

动手操作能力是小学阶段学生必备的一种基本技能，它以生活为基础，却又高于生活，对学生思维的发展也有一定的促进作用，同时可以促进学生的课堂主动性不断增强，具备熟练动手能力的学生在数学课堂中表现得更加积极主动，自主探究意识和能力也会随之提高，对于他们高效地掌握数学知识与技能提供了有力支撑。……