刘颜颜

摘 要 为发挥课程标准导教、导评作用，推动高中课程改革向深层次发展，以我国最新修订的《普通高中语文课程标准》与日本文部科学省最新公布的《高中学习指导要领（2018年版）》为主要研究对象，运用比较分析法和文献分析法，发现日本课程目标在凸显终身教育理念、课程结构设置灵活易行、课程内容重视培养学生“对方意识”以及侧重综合施评等方面与我国存在较大差异。日本课程标准中所体现的新内容，对完善我国基础教育课程改革，构建新时代普通高中课程体系具有较大价值。

关键词 中日高中;课程标准;课程改革;比较分析

为适应少子老龄化、全球化的发展以及Society5.0时代到来而引发的社会结构的急剧变化，日本于平成30年3月（即2018年3月）公布《高中学习指导要领》（以下简称“要领”）。日本新要領提出继续以培养生存能力为目标，以资质与能力为基础，各科目目标与内容围绕知识与技能、思考力、判断力、表现力以及涵养向学力与人性三大支柱进行重新整理，推进实现“主体性、对话性、深度学习”的授课改善成为本次课改的首要特征。围绕新要领提出的教育理念，以日本高中语文要领为切入点，对构建我国普通高中课程体系具有借鉴意义，进而促进语文核心素养扎实落地。

一、目标统领：皆重视知能发展，日本更凸显终身理念

基础知识与能力是学生进行语文学习所必不可少的学习需要，同时也是学生语文学习的基石。我国语文课程目标通过各种语文活动进行表达与交流，梳理和整合语言材料，辨识语言现象，鉴别不同文学作品，培养学生表达力、整合力、逻辑力、审美力等多种能力的发展。……