胡小军

【摘要】史料是高中历史教学的重要内容。本文以2021年深圳市一模选择题为例，在对试题进行统计分析的基础上，以选择题作为切入点，实施史料教学的案例分析，并运用变式训练来检验史料教学的效果。

【关键词】高中;历史;教学;史料

引言

何成剛是历史课程教材的研究人员，他曾说，在历史教学中，如果抽掉有价值的史料，或缺少有亮点的史料教学环节设计，历史思维能力的培养就要面临“皮之不存，毛将焉附”的困境，历史教育这座大厦就会坍塌。可知，史料教学意义重大，高三在试卷讲评课中适当增加史料很有必要。许多学者对高中历史课史料教学的一般方法、模式与策略等作了有效探讨，也有一些史料运用的实例与实证研究，但鲜有针对试题讲评的史料利用研究。为此，笔者以2021年深圳市一模选择题为讲评对象，探讨史料教学在高三历史讲评课中的应用，融入史料到试卷讲评中，以提高学生的历史素养。

一、史料教学中讲评对象的选择

并非所有的历史试题都适合史料教学。从题型上来讲，选择题具有短小精悍的特点，比较易于进行史料的关联与展开。从内容上来说，要选择与史料关联性强且具有丰富史料支撑的试题。为此，笔者对2021年深圳市一模选择题进行了统计分析，最终选择了2道得分较低的单选题作为讲解对象。参与测试的同学为高三7班27人，其中2道题的得分偏低，详见下表。

笔者在高三历史讲评课中利用所选出的两道题，教师运用史料教学让学生感受到更加立体的历史背景，指导学生从史料中抓住关键信息，提高解题能力。……