黄颂平

【摘要】“1+2”小学英语主题式拓展阅读教学是开展小学英语阅读教学的一种实践探索。围绕1个主题，精心准备2篇与主题关联的阅读材料，以丰富学生的阅读体验、提高学生的阅读能力为教学目标，架构阅读知识和阅读经验之间的关联，从而实现多文本交融下主题意义的理解和建构。

【关键词】主题式拓展阅读教学  “1+2”模式  学科核心素养

一、什么是“1+2”主题式拓展阅读模式

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出，语言学习需要大量的输入，我们需要丰富课程资源，拓展英语学习渠道。“1+2”主题拓展阅读模式以小学英语课堂作为教学主阵地，围绕教学让学生有主题地阅读，有主题地感悟，有主题地积淀。根据小学生的年龄特点及认知水平和目前广州市小学阶段英语课程的每周课时（四至六年级每周英语课时为4个课时），围绕小学英语教材各单元阅读主题，即围绕1个主题，精心准备2篇与主题关联的阅读材料，进行有针对性阅读，从“文化”的层次去架构、去研读主题。这里的“主题”，不仅仅是思想、知识主题，更多的是一种文化主题，是连接学生精神境界、现实生活的“触发点”。

二、“1+2”主题式拓展阅读模式的实施策略

（一）主题的确定

“1+2”主题拓展阅读的主题是根据各模块语篇主题拓展而来，大部分是根据一个模块主题确定，个别可以整合几个单元形成，并依据教材的难易程度和学生的英语学习经验进行适当的拓展。以教科版六年级上册英语为例，Module 2 City life，这个模块的主题是city，那就选择与城市相关的、与学生水平接近的2个文本作为拓展阅读材料。……