向学军

摘要：随着素质教育的不断推行，传统教育方法被逐渐摒弃，更加新颖、有效的新型教学方法不断得到追捧。其中，如今课堂中引入故事来教学，是可以提升学习效率的，也能让学生的注意力集中，同时对学生的理解能力或语言方面的能力都能得到培养，最终对提高学生核心素养的培养都有一定作用。本文将通过对依托名人故事，提高小学语文教学效率的方法进行分析和探究，给出一定的实施策略，以供参考。

关键词：小学语文;教学效率;教学策略

在现在的小学语文教材里，也编入不少的名人故事。编入的一些故事，它们大多情节曲折而生动，情节也跌宕起伏，且人物的个性化明显，其故事的表现艺术手法也值得学生学习。于是，在实际的教学中，教师就可以充分发挥这些名人故事的作用，来引导学生去体验丰富的情感，抓住故事中人物的诱惑力，去激励学生的学习，最终提高他们的语文素养。那在小学语文教学中，教师引导学生去学习教材中的名人故事，不断深化教学，这就成为提升小学语文教学效果的一種有效途径。

一、故事教学法的意义

首先，主要是小学生对故事有极强的兴趣，也能引起学生注意，这样就对提高学生学习效率有帮助，从而提高课堂教学质量。小学阶段的学生语言能力水平不高，对于故事具有天然的喜爱。而小学语文教材当中也包含着许多故事性较强的课文内容。教师可以据此为基础，运用适当的技巧，添加一些符合史实的资料，给予学生有一种身临其境的感受，学生在学习兴趣得到提高的同时，在一定程度上也能培养学生的注意力[1]。

其次，故事教学法还能培养学生的语言表达方面的能力，培养学生的全面发展。这是因为教师在进行课前准备的过程当中，需要将整个故事进行消化、分解和重构，在这个重构的过程当中，外部知识被教师细化为具体的细节。如此一来，学生在进行听课的过程当中所接收到的就是已经细化好的学习成果，在无形中提高了学生对于知识的接受能力。而当教师让学生再对故事进行加工或模仿是，学生就能够再次进行解构和重构，既提高了学生的语言能力，对学生的想象能力也能得到锻炼，从而促进其全面发展。

二、利用名人故事进行小学语文教学的策略

（一）运用名人故事引入，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，对故事的兴趣天生就存在着，加之生动性与很好的感召力也是名人故事的特点，这就更能对学生产生吸引力，激发学生的学习兴趣，这也为课程内容的教学起到很好的铺垫作用。比如，在学习人教版小学语文三年级上册中，《手术台就是阵地》一课时，教师就可以在正式开始上课之前，通过讲故事的方式，向学生讲述大夫白求恩的生平事迹，引导学生对白求恩产生了解兴趣和学习欲望，并由此切入课堂教学。

（二）教材结合故事，促进学生理解

如今，随着素质教育的不断推进，在实际的教学中，培养学生的素质越来越得到重视。因为学生学好语文基础知识可以打好语文基础，对学生今后多方面能力的提升也是有帮助的。不过，小学生因年龄小的原因，对一些问题的理解能力就跟不上来，在理解的时候往往会出现其它的干扰因素，导致学生注意力不集中。出现这种情况，小学语文教师就应以一个组织者的角色，选择合理有效的教学方法。在教学方法的选择上，要着眼于学生的长远发展，即要用长远的眼光来面对学生的学习[2]。教师教学方法的多样化，也能让学生保持一种愉悦的学习心理，这样也能避免学生学习兴趣的下降而影响教学效果。于是，小学语文教师在备课时，就可以充分运用教材中的故事与教学内容有机结合来教学，目的是激发学生的学习兴趣的同时，加强学生对教学内容的理解与探究。

比如，在学习《司马光》一课时，教师就可以先向学生讲述司马光砸缸的故事，之后引述司马光的生平事迹，激发学生对课文的学习兴趣，加深学生对于课文内容的理解，拓宽学生的思维和视野等。

（三）挖掘课文情节，激发想象能力

小学阶段的学生思维较为活跃跳脱，对事物的好奇心较重，容易对某一事物产生兴趣，但三分钟热度，自我控制能力较弱。教师在课堂教学过程当中应当充分抓住学生的这一心理特点，通过富有变化的教学手段，配合现代化的信息技术手段，提高学生的学习兴趣，赋予学生一定的新鲜感和体验感[3]。

比如，在学习《羿射九日》一课时，教师就可以后羿射日的传说故事说起，借由网络渠道中的多种视频资源，如动画、纪录片等方式，通过多媒体教具进行展示播放，提高学生学习兴趣的同时，活跃学生的思维，提高学生的注意力。

（四）利用名人故事激励，培养学习习惯

在课堂学习中，学生在和教师以及同学的学习交流中会不断获得一些新的学习方法。学生再把自己学习到的方法，运用到实践中去进行尝试性的学习，或许会运用自如，且学习得很顺手。因此，教师在小学语文课堂上，尽量给学生提供一些学习和交流的平台，发挥学生的主体性。在实践中，让学生尝试着对课文进行预习，自我提出问题，自己解决问题，从而慢慢地提升学生的语文素养。

比如，在学习人教版小学语文六年级上册中，《六月二十七日望湖楼醉书》一诗时，教师就可以让学生对诗人苏轼进行调查和了解，在课余时间利用网络等途径搜集关于苏轼的趣事，在课上进行分享和讲述等。通过进行故事分享，学生的自主学习能力和语言表达能力都能够得到一定程度上的提高。同时，在这样的教学方式下，也充分尊重了学生的主体发挥，也有利于小学生的主观能动性的发挥，从而进行独立思考和形成自主探索的能力。

结束语

一句话，在小学语文的实际课堂教学中，引入名人故事来教学，是能够很好地激发小学生的学习兴趣，从而提高教学质量，也能促进学生的成长。于是，在实践的小学语文课堂里，语文教师可以大胆尝试性地运用一些新的教学理念和教学方法，舍去一些传统的滞后的教学模式，让小学语文课堂真正成为学生学习的乐园。最终让学生用更加积极的情绪和情感参与到语文课堂学习中，从而全面提升小学生的语文素养，这也是小学语文教学的最终目的。

参考文献

[1]刁磊磊.名人故事激励，提高小学语文教学效率[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2015（10）.36.

[2]宋柳.运用故事教学法，提升课堂教学效率[J].小学教学参考，2019，000 （028）：69-70.

[3]孙芳.以故事教学法提高语文教学效率[J].语文教学与研究，2019（10）. 122-123.