【摘    要】在近千年的发展历史当中，我国产生了许多优秀的文化，在当今时代这些传统文化仍然具备较强的时代内涵，所以将传统文化引入幼儿教学活动中是非常必要的，可以让幼儿从小接受一些优秀文化的熏陶，从而完善幼儿的人格，帮助幼儿树立正确的观念。本篇文章首先分析了中华优秀传统文化在幼儿教育中的渗透意义，随后探讨了具体的渗透策略。

【关键词】中华优秀传统文化;幼儿教学活动;渗透策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0078-02

The Permeation of Chinese Excellent Traditional Culture in Children's Teaching Activities

（No. 4 Kindergarten in Baiyin District，Baiyin City， Gansu Province，China）WANG Qihui

【Abstract】In the development history of nearly a thousand years， our country has produced many excellent cultures. In the current era， these traditional cultures still have strong connotations of the times. Therefore， it is very necessary to introduce traditional culture into children's teaching activities， so that children can accept some from an early age. The influence of excellent culture can improve the personality of children and help them establish correct concepts. This article first analyzes the infiltration significance of Chinese excellent traditional culture in early childhood education， and then discusses specific infiltration strategies.

【Keywords】Chinese excellent traditional culture; Children's teaching activities; Penetration strategy

幼儿教育并不是简单的知识灌输过程，教师需要关注幼儿在心灵以及精神上的成长，而这方面的培养工作是具有较大难度的，教师需要借助中华优秀传统文化滋润幼儿的心灵，并且通过这些文化帮助幼儿正确认识当前的社会，培养幼儿各方面的行为习惯。中华传统文化虽然有着丰富的内涵，但是并非所有的文化都适应幼儿，所以教师在教学过程中应坚持具体问题具体分析的原则，根据幼儿这一时期的特点，进行针对性的渗透教学，只有这样才能够充分发挥出中华优秀传统文化在幼儿教育中的价值，推动幼儿的健康成长。

一、在幼儿教育活动当中渗透中华优秀传统文化的意义阐述

首先，将中华优秀传统文化渗透到幼儿教育活动中是基于文化传承的需求。中华优秀传统文化是我国的民族特色，是我国人民的精神支柱，在当前时代中更应该将这些传统文化进行传承和弘扬，而文化传承工作应该落实到教育领域的方方面面。幼儿的理解能力以及认知能力虽然较弱，但是通过从小向他们传授一些优秀的传统文化，可以增强幼儿对我国文化的认同感，能够从小培养幼儿的文化素养，当幼儿在后续的学习和生活中主动探索有关中华优秀文化的知识，从而一步步推动幼儿健康成长。其次，将优秀传统文化渗透到幼儿教育活动中是基于幼儿发展的需求。幼儿在成长过程中只接受知识理论教学是不够的，还需要通过优秀传统文化教育来充实幼儿的精神世界，指导幼儿在社会生活中更好地生存和发展，并推动幼儿的全面发展。另外，将优秀传统文化渗透到幼儿教育活动中是提高幼儿教育质量的重要途径。优秀文化所蕴含的内涵是非常丰富的，以此为基础开展各种实践活动，可以进一步培养幼儿的实践能力。

二、在幼儿教育活动中融入中华优秀传统文化的具体途径

（一）引入中华优秀传统文化之前必须做好相关研究工作

教师在幼儿教育活动中引入中华优秀传统文化前，要做好这些优秀文化的研究工作，因为有些优秀文化并不符合幼儿在这一时期的学习状况，以幼儿目前的学习能力是无法理解这些文化内涵的，所以教师要做好文化选择工作。例如，国画是我国优秀的传统文化之一，但是国画是比较复杂的，基础练习的难度也比较大，而这不符合幼儿的学习能力。相反，水墨画同样是我国优秀艺术文化的代表之一，其相对国画的难度较低，同时取材也比较简单，教师只需要给幼儿准备墨水、毛笔以及宣纸，让幼儿进行临摹即可。在教学水墨畫这一优秀传统文化的时候，教师可以向幼儿讲述古代书画大师的一些故事，让幼儿领略古人身上的艺术风骨。

（二）将中华优秀文化典故融入幼儿教育活动中

我国经历了多个历史朝代，不同的朝代中都涌现出来了许多时代英雄，而这些英雄身上所体现出来的爱国主义精神、奉献精神都是值得幼儿学习的。因此，教师在幼儿教育中可以引进有关英雄人物的文化典故，给幼儿讲述一些传统故事，在潜移默化中向幼儿传递一些积极的思想。

例如，教师可以选择以爱国主义为题材的民间故事，如关于屈原、戚继光、花木兰等古代爱国人士。在讲述这些爱国主义故事的时候，可以借助现代信息技术，先给幼儿播放有关故事内容的动画视频，给予幼儿更为直观的视觉感受，同时还能充分集中幼儿的注意力。随后，教师可再用幼儿可以理解的语言给他们叙述故事情节，在叙述时，教师要有表情、有动作、有感情，只有这样才能够让幼儿融入故事情节中。在讲解完故事后，教师要询问幼儿听完故事之后的感受，通过幼儿的回答再进行总结，让幼儿明白什么是爱国主义精神，培养的爱国的意识。

（三）将中华优秀文学作品融入幼儿教育活动中

我国有许多优秀的文学作品，而这些文学作品所传递的都是正能量的事物，对幼儿的成长起着积极作用，因此，教师在教学过程中可以充分借助中华优秀文学作品提高幼儿的思想道德修养。教师可以选择以《三字经》《弟子规》等文学作品，因为这些文学作品对仗工整，朗朗上口，可以强化幼儿的记忆。如果文学作品的篇幅比较长，教师可以根据作品的内容将其划分为不同的小片段，并将其进行改编，改编为音乐作品，配上相关的舞蹈，这样可以让文学作品的学习过程更加具有趣味性，同时幼儿通过不断哼唱该歌曲也可以对文学作品进行快速记忆，而教师也应该将这些文学作品的内涵转化为幼儿可以理解的语言。

例如“人之初，性本善”这一句话，教师就可以以对话提问的形式让幼儿理解：“如果有人受伤了，我们应该上前去帮助吗？”此时幼儿就会快速回答：“是的，我会上前去帮助他们”，而此时教师就可以告诉幼儿，善良是每一个人的本性，面对弱势群体时，每一个人都应当伸出援助之手，让幼儿养成乐善好施的习惯。

（四）将中华优秀传统节日文化融入幼儿教育活动中

我国有着许多传统节日，而这些节日背后都蕴含了我国优秀的传统文化，因此，在幼儿教育活动中教师可以以传统节日作为载体，展开针对性的教育活动。在这一方面，教师可以通过家园共育的途径进行文化渗透。父母对于幼儿的成长影响是非常大的，亲子活动不仅可以让幼儿和家长之间的关系更加融洽，同时还能促使幼儿在父母的引导下更加深刻地感知传统节日背后的传统文化，让父母给幼儿传递一些优秀的民族精神。

例如，幼儿园可以借助端午节这个传统节日，让家长和幼儿到校参与亲子互动节目，并表演有关端午节的小节目。通过这个端午节小活动，父母会向幼儿普及端午节的来源以及端午节的风俗习惯，并以这些作为节目表演的素材，在这个过程中，幼儿可以了解到屈原的英雄事迹，而屈原身上所体现出来的爱国主义精神也会在幼儿脑海中形成相应的影响。相对于教师直接展开爱国主义教育而言，这一种形式的活动更能加深幼儿的记忆，可以让幼儿在这一领域有着更深的体会，充分培养幼儿的爱国主义精神。

三、结语

综上所述，在幼儿教育活动中教师应该积极渗透中华优秀传统文化，以此来助推幼儿的成长，因为中华优秀傳统文化深刻地反映了我国优秀的民族精神，而这些民族精神可以在潜移默化中健全幼儿的人格，帮助幼儿从小就树立正确的“三观”，同时还能对我国优秀的文化进行传承和发扬。而这就要求幼儿教师在进行文化渗透的时候必须要做好文化的选择工作，同时在教学过程中始终把幼儿放在主体地位，加强和家长之间的联系，为幼儿提供更高质量的教育活动。

参考文献：

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[3]连晓环.“中华二十四节气”传统文化在幼儿园课程中的渗透[J].教育教学论坛， 2020（16）.

[4]张燕霞.中华传统文化在幼儿园启蒙教育中的实施策略[J].新课程，2019（09）.

作者简介：王启卉（1995.03-），女，汉族，甘肃甘谷人，本科，二级教师，研究方向：幼儿教育教学。

（责编  侯  芳）