吴芳

摘 要：所谓情境教学法就是在教学的过程中恰到好处的引入实际情境，这种情境具有一定的目的性，同时也饱含着情绪色彩，让学生可以通过情境有所体会，从而理解所要学习的知识，并促使学生的心理技能有所发展。教学情境法的应用是提高课堂教学质量的有效手段之一，尤其是对于缺乏生活经验的小学生来说，将生动形象的情境带到课堂上，可以解决学生理解能力欠缺的问题，同时还能提高课堂教学的趣味性，让学生乐于学习、会学习。本文主要分析情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用。

关键词：情境教学法;小学道德与政治;教学策略

引言

在小学道德与法治课程教学中，教师构建体验式情境，有助于促进学生思维发展、培养学生创新意识与课程知识学习热情。教师可以根据课程知识内容，以学生的实际情况为素材库，提炼大量学生生活中常见的情境、现象等，以此搭建让学生产生熟悉感的体验式情境，让学生能够更好地体会课程知识内容，感受社会生活中道德意识、法治意识、法律、规则、礼仪的重要性，从而有效启发学生思维，帮助学生树立正确价值观念，培养学生形成良好的道德品质，为学生今后的成长与发展奠定坚实基础。

一、基于情境教学法的小学道德与法治课教学问题

（一）学生参与道德与法治课教学的积极性不足

在小学时期的道德与法治课教学中，有不少教师的教学观念都存在着滞后的现象，认为小学就应该以认字和识字教学为主，所以，在道德与法治课教学的过程中大多都流于形式。……