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基于核心素养的小学语文阅读教学策略

2021-10-30张琳

学习周报·教与学 2021年18期
关键词:阅读教学核心素养小学语文

张琳

摘 要:近几年来,随着《义务教育语文课程标准(2017年版)》等文件的出台,核心素养逐渐成为教师们所研究的重点与趋势,也一直是教育领域的焦点。小学语文教学中最重要的就是阅读教学,阅读是学生学习语文的基础。阅读可以陶冶气质,可以为学生注入活力。阅读能够影响学生的感性发育,能够让学生拥有更加流畅有条理的用语能力。通过阅读可以有效提升学生的思维能力和语文品质,让学生能够养成良好的语文水平。基于此,本文就对核心素养的小学语文阅读教学策略进行探讨。

关键词:核心素养;小学语文;阅读教学

引言:小学语文教学中占据最重要地位的是阅读,阅读是学生提升自我能力的关键,进行阅读能够培育学生的阅读能力、积累阅读素材,对学生未来的全面发展具有重要意义。然而,就当前的教学实际来说,传统的阅读方式下,学生阅读的积极性不高,阅读效果差,难以从文本的阅读中深刻体会文本内涵以及相应精神,也无法积累语言进行写作的灵活运用,从而降低阅读效果,无法培育学生的核心素养。所以,如何在阅读教学中培养学生语文素养,是教师需要关注的内容。

一、结合信息技术,巧妙设置情境

当今时代信息技术已经渗透到了生活的方方面面,而信息技术所具有的丰富的表达形式也给教学带来了巨大的改变,教师在阅读教学中融入信息技术。有很多名著都已经被改编成了电影、电视剧,教师可以通过多媒体播放视频片段让学生对阅读的内容产生兴趣,让学生主动投身于阅读之中,进而提升学生的阅读能力。教师也可以让学生通过丰富的互联网资源来查阅阅读相关的内容,包括视频。文章等,让学生通过互联网拓展自己的知识储备,在丰富的阅读资源中探索阅读的奇妙世界,进而提升自己的阅读能力。所以,教师结合信息技术,巧妙设置情境,增强学习兴趣,提高阅读的有效性。

例如,在阅读《鸟的天堂》这篇课文的时候,教师先从资源众多的互联网,找一些群鸟鸣叫的声音,并在教学中利用多媒体为学生进行播放,让学生有一种身临其境的感觉。接着,教师提出引导问题:“同学们,从声音中,你们听到了什么?能不能将听到的声音说出来,你联想到了什么?”然后,教师提出本节课的学习内容《鸟的天堂》,让学生说出自己是怎么理解“天堂”这个词的。经过趣味的想象情境之后,学生的学习动力明显提高。最后,教师趁热打铁组织学生初读课文,引导学生品读文章的字、词、句,分析段落大意,深入理解文中重点的字词。在分析文章语言特点的基础上,感受作者对大自然的喜爱之情,逐渐走进作者的内心世界,与作者心灵产生对话、形成共鸣,从而最大程度地理解这篇文章,达到积累语言的目的。

二、开展诵读体验,培养审美鉴赏

语文是一门具有美学价值的学科,教师要把握文本中的美感形象,尊重学生的审美特点和规律,丰富审美方式的多样性,以此培养学生健康的审美情趣,增进学生的审美体验。诵读是学生接触课文最直接的体验方式和阅读教学的重要环节,通过诵读不仅可以高度集中学生注意力、丰富学生语言积累,还能培养他们的审美感知与体验素养,因此小学语文教师应该加强诵读训练,让学生在多元诵读方式中,培养学生的审美鉴赏能力,实现学生语文整体素养的提升。

例如,在阅读《长相思》这首古诗的时候,教师初步让学生自由朗诵,明确朗读要求是读准字音、读通句子。教师范读这首古诗,引导学生掌握字词句的意思,学生再次诵读。最后学生在理解《长相思》是作者表达了对家乡思念之情的基础上,带着感情再读。学生在反复诵读中逐渐达到与作者心灵对话的境界,体验作者内心深处的情感美,从而体验到诵读的快乐,形成了语感,激发了学生阅读兴趣。

三、挖掘课外资源,理解文化意义

传统文化是当前教育领域研究的重点,需要教师培养学生的传统文化。相比较课本教材来说,课外资源非常丰富,能够有效培养学生对优秀传统文化的兴趣,拓宽他们的文化视野,加深他们的文化底蕴,增强学生的文化自觉性。

例如,在阅读《牛郎织女》这篇课文的时候,教师可以提问学生:“同学们,你们还知道哪些类似的民间爱情故事?”在学生回答后,从而引出四大民间故事的文学常识。另一方面教师可以通过课外实践活动挖掘文化资源,充分利用生活中的许多文化资源来提升学生语文素养;或者,教师可以给学生布置实践任务,让学生通过查资料或咨询他人等多种方式了解身边的传统节日。学生在收集和整理资料的过程中,其實也是在感受中华优秀传统文化的趣味和独特魅力。通过课外知识拓展,让学生了解了更多中华传统文化知识,培养学生对我国优秀传统文化的认同感,以及提高学生的阅读效果。

总而言之,对于语文学科而言,培养学生的语文核心素养显得尤为重要,而阅读教学又作为语文教学的重要组成部分,因此,本文将小学语文阅读教学作为研究的切入点,寻找小学语文阅读教学和语文核心素养培养之间的关系。在教学中,教师要深入贯彻课程改革的具体要求,充分掌握学生的实际情况,开展多元阅读方式,进行阅读教学,既能够激发学生的阅读兴趣,又能培养学生的语文素养,为学生的全面发展提供基础。

参考文献:

[1]陈燕.核心素养下小学语文阅读对"语用"的实现[J].语文课内外,2020,000(009):270.

[2]尤远珍.培养阅读习惯夯实学习基础——核心素养下小学语文阅读习惯培养探究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(9).

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