李琦

摘要：随着国家对艺术教育的重视度越来越高，素质教育舞蹈也成为素质教育中的重要组成部分，它是通过舞蹈进行素质教育的一种方式。十八大以后，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，指出要增强文化自信，目前舞蹈教育也在不斷推进改革，因此本文从古代诗乐舞一体化的角度出发，探讨诗乐舞一体化的方式是否能够加入到素质教育舞蹈人才培养中，力图通过诗乐舞一体化的这种方式对当下素质教育舞蹈人才培养模式的深入开展提供方法和思路。

关键词：诗乐舞一体化  素质教育舞蹈  人才培养

中图分类号：J70-05 文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）19-0113-03

素质教育舞蹈是由吕艺生老师提出来的，目的是为了解决中国审美教育缺失的问题。在素质教育舞蹈的过程中，学生作为主体，老师作为引导者，要充分调动孩子们的积极性，以培养他们的综合素质，那么什么样的人才培养方式符合当下素质教育舞蹈，对此笔者产生疑问。在查阅相关资料的过程中，笔者发现《礼记·乐记》中说：“诗言其志也，歌咏其声也，舞动其容也。三者本于心，然后乐气从之。”①由此可见，诗、乐、舞一体化是中国古代传统艺术教育之一，这种传统的艺术教育方式在社会整体文化的推进中起着不可或缺的作用，那么是否可以将诗乐舞一体化的教育方式融入到当今的素质教育舞蹈人才培养当中呢？带着这个想法，笔者对在素质教育舞蹈人才培养中加入诗乐舞一体化的教育方式进行研究，并为当下素质教育舞蹈人才培养提供新的方法与思路。

一、素质教育舞蹈的概念与内容

（一）素质教育舞蹈的概念

早在20世纪90年代，教育部就提出了将“应试教育”转变为“素质教育”，但中国的“素质教育”很大层面上还停留于形式上，艺术教育作为素质教育的重要手段之一，舞蹈作为一门艺术在当时并没有进入普通中小学的课堂。在此基础上中国著名舞蹈家、美学家、教育家吕艺生教授提出了“素质教育舞蹈课”，他经常强调“此课必须要摆脱灌输的教育习惯，要改换一个面孔，其针对性是显然的，也是明确地。”②素质教育舞蹈是以舞蹈的方式对全体中小学生进行素质教育的一门课程，在进行素质教育舞蹈中，它区别于灌输的传统舞蹈教学方法，是一种充分借助舞蹈美誉的独特功能，培养学生模仿能力、即兴能力、交流合作、创造求新等综合素质的新型课程，不走整齐划一、程式化的教学之路，在自由、无拘无束的启发式环境中进行富有个性的特点教学，让每个学生都自觉自愿的投入到艺术创造中，从而获得创造力的培养，生动的显示出舞蹈这一最符合人的运动本质、最忠于人的情感，满足人们审美天性的艺术教育，从而激活每一位普通学生的创新潜能，为现行教育注入应有的审美创造。

（二）素质教育舞蹈的内容

早期在中国的科举时代里，最容易出人头地的书生就是凭借“死记硬背”和“八股文”而金榜题名。但在今天这个机遇稍纵即逝、环境瞬息万变的21世纪里，“死记硬背”和“八股文”已经不能满足当今时代的需求，更多的人需要不断地学习，在创新中完善自己。吕艺生老师提出的以开发孩子们的思维想象力和培养创造力为主要目的的素质教育舞蹈课程是符合当今人才培养要求的。那么素质教育舞蹈的内容是什么呢？

第一，素质教育舞蹈具有平等性，是通过借助舞蹈这种艺术方式，发现每一位孩子身上的个性与闪光点，这就要求老师作为整堂课的主导者，要秉承人人平等、因材施教的教学原则，根据孩子们学情不同制定相应的计划，用赏识的心态促使学生向更有利的方向发展，从而达到素质教育舞蹈平等的目的。

第二，素质教育舞蹈具有启发性，这就要求教师在素质教育舞蹈课堂上充分发挥学生的主体作用，通过不同的授课方式与课程内容，引导他们独立思考，树立正确的学生观，积极探索，充分调动孩子们学习的积极性和主动性，引导学生质疑问题和学会思考，自觉掌握学科知识和解决问题的能力。

第三，素质教育舞蹈具有综合性，它是一门综合历史、体育、音乐、文学、美术等多学科的课程，对加强学生交流合作、即兴创作、思维开发起到重要作用。素质教育舞蹈的综合性教育方式符合我国古代诗乐舞一体的素质教育舞蹈理念，那么诗乐舞一体化的这种教育方式是否可以加入到素质教育舞蹈人才培养当中呢？

二、诗乐舞一体化是素质教育舞蹈的重要特征

（一）什么是诗乐舞一体化

诗乐舞一体化是中国古代艺术教育表现形式之一，在当时社会生活环境与人文精神下，通过诗歌、音乐与舞蹈结合的形式抒发情感。当人们用凝练的语言已经无法表达自己所思所想时就会想到用歌声诉说自己的故事，并沉浸在自己的世界里，让人产生丰富的想象力，而音乐使人充满活力，并散发着无穷的力量，人们沉浸在音乐中并达到一定的程度时，舞蹈也就产生了，让人不禁手舞足蹈，这时诗乐舞一体化的教育方式就产生了。

（二）诗乐舞一体化的实质

中国儒家先哲们认为“乐”是人“感物而动”的产物，当人们经外界事物需要表达时，就会手舞足蹈，只有唱歌与跳舞结合才能尽兴。这就是所谓的“诗言志，歌咏言，舞主形，三者缺一不可。”这种艺术形式是人类本来就具有的，它是最原始，最自然的。尽管随着社会的发展，音乐舞蹈的艺术形式越来越具有多样性，但这种歌舞并没有因文明的进化而被丢弃，它作为人类生活的必需品，被用于情感表达和情感享受。

奴隶社会的舞蹈教育，也是奠基在歌舞一体的形式之上，通过人们内心情感，调动了身体各种机能，随着歌唱进行旋转、跳跃，对声音的敏感度也逐渐加强，与身心融为一体。这种综合性的歌舞艺术教育形式，具有寓教于乐的特点，人们伴随着乐舞所表达的内容，使身体得到探索，并在歌唱的同时既学会诗词，又锻炼身体，这种诗乐舞一体化的艺术教育方式能够培养出德、智、体、美全面发展的人才，因此古代诗乐舞一体化的实质就是综合性的素质教育。