蒋红

【摘要】随着信息技术的快速发展和新课程改革的不断推进，其中小学数学是最为基础的一门学科，呼唤新型教学理念的出现，探求新的教学方式。随着信息技术的发展，新兴的课堂形式衍生出来，“翻转课堂”重视学生个性发展与自主学习意识的培养，其中提出的理念与课程要求相符，在理念上具有可行性。

【关键词】翻转课堂;微课;教学实践

引言：“翻转课堂”将“以教师为主体”转变为“以学生主体”，这一优势满足了新课程改革的要求，但在实际教学中，很多教难以真正把握好翻转课堂的本质，往往好心激发学生自学内动力，却演变成强迫学生自学，“翻转课堂”的优势流于形式而难以充分发挥，真正价值无法充分展现。本研究结合自身的教学实践进行有关的分析与说明，还存在不全面的情况，需要有待深究。

一、课前制作导学案，录制微课视频

翻转课堂在小学数学教学课堂需要完成的实践操作，首先要求教师对教材与学生进行分析，保障整个教学设计是有效的。基于教学内容与学生的认知情况地进行备课，根据本班学生的学情制作导学案，至少提前一天发给学生。其次，录制微课视频根据课程标准，掌握课程知识的重难点、熟悉教学目标，教师收集材料，进行教学设计，录制长度不超过10分钟的微课视频。例如：在进行苏教版四年级第二单元《两、三位数除以两位数》中“四舍五入试商”内容教学时，基于学生处于思维发展的重要阶段，数学知识上由简单转变到复杂，思维上由形象思维逐步转变为抽象思维，教师基于学生年龄特点出发，以计算来源于生活为突破口，制定导学案与微课视频。……