郭玉刚

摘要：阅读教学是语文教学中重要内容，是培养学生语文素养的重要途径，因此浅显化、碎片化的阅读教学无法适应学生能力强化的教学需求，因此教师应重视拓展阅读教学方法的应用，让学生通过拓展阅读丰富自身的语言积累，最终形成语文素养。基于此，本段文字总结拓展阅读的教学意义，而后侧重策略进行应用探析。

关键词：小学语文;拓展阅读;策略探析

引言

阅读、阅读教学、拓展阅读教学等概念，教师应对此进行深度解读，这是保证教学策略实施的前提条件。在完成概念解读后，教师应结合课程标准进行阅读教学方案的调整，最终彰显拓展阅读教学的价值。

一、拓展阅读教学的意义

教育部门提出明确的规定，义务教育阶段应重视学生能力与素养的强化，各学科的教学中亦应该实施核心素养为背景下的授课方案。拓展阅读与核心素养融合，并将其渗透在语文学科教学环节，其意义重大，基于此，本段文字对拓展阅读的教学意义进行总结。第一内容概述，拓展阅读教学的科学实施应包含语文建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面，如何更好的落实这四个要点，彰显拓展阅读背后的教学价值，教师应重视教学方案的调整，与课程设计内容的丰富。第二意义总结，当前语文教育改革的关注点由最初的选文阅读转向拓展阅读，利用拓展阅读完成小学语文教学，可提升学生对阅读文章的中心思想总结能力，在利用拓展阅读进行试点教学过程，开展拓展阅读教学模式的班级，学生阅读能力和阅读质量得到提升，由此可见拓展阅读可帮助学生建立良好的阅读能力。现阶段，为落实创新思维教育到语文课堂，更应该将拓展阅读与创新教学进行融合，以提升学生综合能力为教学目标，运用不同阅读教学方法帮助学生建立语文素养与逻辑思维能力。

二、拓展阅读教学的策略

（一）立足文本丰富阅读内容

拓展阅读教学环节教师应围绕教材进行拓展，以此保证拓展的方向与课程标准内对学生提出的能力要求一致，基于此，本段文字侧重下述内容进行总结。首先教师应在障碍点上进行拓展，顾名思义教师应在课堂提问环节，对学生进行深层次的提问，以此引发学生的对文章主旨的深思。其次教师应在出发点上进行拓展，所谓出发点就是教学目标，拓展阅读教学模式下的教学目标确立应更全面、深刻，方可提升学生的综合素养。最后应在兴趣点上进行拓展，俗话说兴趣是最好的老师，因此完成拓展阅读教学环节，教师始终应围绕学生的兴趣点完成教学设计。例如《我的伯父鲁迅先生一课学习时，同学们很难理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话，此时笔者为学生拓展介绍当时的时代背景，在当时的时代背景下鲁迅先生赤裸裸地揭露旧社会的种种罪恶，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召所有受苦受难的民众奋起抗争。最终学生在笔者的对文本时代背景的拓展下，对本文的文章主旨理解的更深刻透彻。

（二）创设条件营造阅读氛围

拓展阅读教学环节教师应重视为学生创设相应的情境，以此为学生营造阅读氛围，基于此，本段文字侧重课堂氛围与班级氛围进行总结、第一课堂氛围，创设出拓展阅读教学情境，可增加学生的学习参与感，并站在学生的角度，通过观察与引导的方式丰富学生的学习体验，增强学生的主动性。因此拓展阅读教学模式下的课堂氛围营造，需要教师选择合适的内容进行拓展，结合学生高感兴趣的主题，通过问题互动的方式，引发学生的深思，继而极大限度地拓宽教学范围，促使学生的创造力及创新性得到提升。第二班级氛围，班级阅读氛围的营造应建立“班级图书角”，让学生养成阅读的好习惯。当讲到不同课程时，学生可围绕学习自行进行拓展阅读，最终以拓展阅读习惯的养成下提升学生的综合素养、综合能力。

（三）组织活动展示阅读成果

小学阶段任何学科学习离不开教师的指导，尤其是拓展语文阅读学习，更应该注重培养学生阅读方法，合理的阅读方法能提高学生阅读效率，高效完成阅读教学符合拓展阅读的目标，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，完成基础语文教学任务后，应该带领学生开展拓展阅读活动，通过丰富的课外阅读绘本，积累学生文化知识，提升学生想象力。拓展书籍的选择应符合学生个性化需求满足学生的好奇心和兴趣爱好，学生通过拓展阅读加强知识积累，亦可丰富想象力，在此基础上拓展阅读教学环节教师应定期组织课堂活动，对学生进行成果的检验，最终保证拓展阅读教学实施的效果。例如，笔者以拓展阅读教学为背景，在班级上开展读书交流活动，笔者与学生共同参与其中，细品、复述、体会、表演、介绍等，一起在活动中共享彼此的阅读乐趣，踊跃交流阅读的所得，在思想的碰撞中得到自我教育、自我提升、共同进步。此次读书交流活动的开展，活跃了孩子们的创新思维，锤炼了他们的口头表达能力，提高了他们的拓展阅读热情，提升了他们的精神境界，积淀了他们的文化底蕴，此活动的意义重大。

三、结束语

综合上述，本文总结拓展阅读教学的意义与对策，其目的在于提升学生阅读分析能力，以拓展为途径培养学生的阅读习惯。阅读能力是学习其他学科的基础，良好的阅读能力为未来学习生活奠定基础，学生通过拓展阅读过程的学习，最终提升自身语文素养与创新思维意识。

参考文献：

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