张兰英

化学是一门以实验为基础的学科。在进行线上教学时，播放实验操作视频往往成为教师的首选。这样做虽然在一定程度上能使学生学习到实验知识，但仍存在学生对实验过程印象不深刻、对基本实验操作不熟悉等问题。基于“翻转课堂”的家庭趣味实验正好弥补了这个缺陷，使在家里做化学实验成为现实。

一、课前准备：完成信息吸纳

学生做好课前准备是“翻转课堂”的关键环节，是学习目标有效达成的基础。为了更好地开展课内实验，学生应积极、合理地安排课下时间，完成观看视频、学习知识点、网上查阅相关资料、完成试题作业等课前任务，通过一系列自主学习完成知识层面的信息吸纳。

笔者利用化学与生活的密切联系，引导学生查询以下问题。家庭中经常接触到的“酸”有哪些？生活中还有哪些物质属于碳酸盐？如果将酸和碳酸盐混合在一起，它们会发生什么反应？由于对新知的好奇，学生查阅资料的劲头很足，有的通过网络搜索，有的通过查阅书籍了解相关知识，为翻转式家庭趣味实验课的开展做铺垫。

二、课内翻转：促进知识内化

知识的吸收与内化是“翻转课堂”的主要环节。在学生完成了知识层面的准备后，教师根据知识的难易程度和预设中学生可能遇到的实际困难，通过师生交流触发思想火花的碰撞，促进学生对知识的吸收与内化。

1.谜语激趣，导入新课

笔者用谜语“左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。……