张朝霞

长课文往往承载了诸多语文要素。如何在有限的时间内完成长课文的教学呢？笔者以统编版高中语文必修上册的《哦，香雪》教学为例谈谈如何教学长课文。

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓郁的短篇小说，表达了山村姑娘对山外文明的向往和追求，也从侧面表达了改革开放后人们摆脱封闭与落后、走向开放与进步的痛苦和喜悦。小说在教材中长达10页，而依据教学建议，这篇课文仅安排一课时，按照普通的课堂教学方法，课时显然是不够的，笔者便探索出如下教学策略。

一、精心设计前置性导学任务，以任务引导教学

长课文的教学与其他课文的教学一样，必须设置前置性导学任务，但因长课文内容丰富、语文要素繁杂等，长课文前置性导学任务的设计要求比短课文更高。教师从文本实际出发，结合单元教学目标、学习任务群、人文主题、语文要素乃至文体特点等设计前置性导学任务，才能有的放矢，让学生明确文本学习的目标。

《哦，香雪》是高中语文必修上册第一单元的一篇小说。本单元的教学目标是“激发青春的热情，理解青春的价值”“追寻理想，拥抱未来”“把握小说叙事和抒情的特点”“提高文学作品的鉴赏能力”等;学习任务群是“文学阅读与写作”;人文主题是“青春激扬”;语文要素有诗歌鉴赏、小说鉴赏等。笔者结合这些目标、要求和《哦，香雪》的文本特点，精心设计了下面的前置性导学任务：①阅读全文，理清文章思路，归纳主要内容;②分析主人公香雪和次要人物凤娇、“北京话”等人物的形象;③分析文本中环境描写和心理描写的作用;④结合文本和时代背景，分析“火车”“大山”“铅笔盒”的象征意义;⑤你从香雪的经历中得到了什么感悟？……