翟美荣

摘 要：高职思政课要通过理论教学与实践教学，引导学生不断增强思想政治素质。CIPP模式以问题为导向，集背景、输入、过程和结果为一体，重視整个教育阶段质量的提升，对于促进高职思想政治课教学质量提升具有重要意义。文章简述当前高职思政课教学遇到的问题，分析CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升的新机遇，并从几个方面探讨CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升对策。

关键词：CIPP模式;高职院校;思想政治课;教学质量;提升;育人模式

中图分类号：G641;G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0034-03

全国教育工作会议强调要坚持问题导向、目标导向、结果导向，要善于根据系统的观点完善中国特色现代职业教育，整体推进高职思政课教学质量提升。在推进教育治理体系和治理能力现代化进程中，高校教育教学质量提升起着至关重要的作用，围绕教学质量提升的高职思政课教学研究也呈上升趋势，但CIPP评价模式视域下的高职思政教学质量提升研究还比较少见。CIPP（Context-Input-Process-Product）模式集背景、输入、过程和结果为一体，做到无缝联结，且重视整个教育阶段质量的提升，对于促进高职思想政治课教学质量提升具有重要意义。下面简述当前高职思政课教学遇到的问题，分析CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升的新机遇，并探讨CIPP模式视域下高职思政课教学质量提升对策。

一、当前高职思政课教学遇到的问题

目前，高职思政课教学质量在不同程度上与新时代对思政课的教学质量要求存在一定差距。……