郑军

摘要：《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出“实践活动”这一概念，而且教材中也给“实践活动”以具体的位置。这不是传统的课外活动，也并非倡导的活动课程，而是密切联系社会生活与学生自身生活、基于学生直接经验、体现对知识综合运用的实践性课程，是对传统教学的创新与弥补，对于提升学生学习质量以及数学素养有重要意义。基于此，文章就小学数学实践活动的具体实施策略展开研究。

关键词：小学;实践活动;智趣数学

引言：诸多教师研究如何展开趣味性实践活动，将数学的实践性与趣味性凸显出来，从而达到激趣增效目的，取得一定的成效。基于此，文章简要阐述智趣数学实践活动的几点策略，包括基于趣味游戏展开实践活动、基于情景模拟展开实践活动以及基于日常生活展开实践活动。

一、利用探究活动，拓展学生思维层次

数学教学活动是对学生数学思维进行培养的过程。对于学生而言，数学思维是一种非常重要的思维形式，可以帮助他们更好地解决现实生活当中的问题，提升推理能力。比如，在“钉子板上的多边形”教学活动中，从围成的图形内部为1枚钉子的情况入手。通过围、画、数、量等一系列的探究活动，学生很容易发现：围成图形的面积是边上钉子数的一半。正当学生沉浸在成功的喜悦中时，教师抛出一个问题：“如果图形内部有2个点、3个点是不是还存在这样的规律呢？”学生带着这一问题进行操作，小组合作探究，思维的火花不断碰撞。……