孙兴燕

【摘要】高三年级的生物课程进入到复习阶段，时间多的学校会开展三轮复习、四轮复习等，在复习过程中大多数是学生自学，采取题海战术利用刷题得到学业成绩的提升，这样的方式是将课本上的知识进行迁移，但是过分的注重刷题而不是回归课本将逐渐忘却基本知识原理。目前更加讲究高三生物复习回归教材，从教材的原始知识点出发，才能更好的建构知识体系，提高学生的解题能力和学业成绩。

【关键词】高三生物;回归教材;复习策略;探讨

引言：生物课程大多在高二阶段就已经完成所有新内容的学习，进入高三学习阶段，生物已经开始总复习，一般教师会采取讲题的方式帮助学生梳理知识点，从题目出发再回归到题目中去，这样的方式固然是好，能够帮助学生了解高考的出题思路和考试重点，但是这样的复习策略完全抛弃了教材的作用。新课程改革下还是要求教师和学生回归教材，教师应当带领学生整体梳理教材知识，帮助学生形成牢固的生物知识体系，还能提升学生的技能和情感态度价值观，本文就对高三生物复习回归教材的具体措施展开分析和讨论。

一、高三生物复习的现状

（一）更加重视资料轻视教材

生物经过两年长时间的学习已经进入到复习状态，在高三生物复习中教师和学生表现出更加重视资料，对于整个高中生物的知识大纲、一些高考题和许多知识点这些资料视如珍宝。教师会在二轮复习和三轮复习中，通过题目的讲解来阐述知识点，学生也会积极建立错题本，摘抄错题但是并不会及时复习。……