【摘要】本文论述小学高段数学合情推理教学策略：在概念与规则学习中渗透合情推理方法、利用数学建模训练合情推理能力、设计多元化立足点推动合情推理教学。

【关键词】小学数学 高段 合情推理 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）29-0139-02

演绎推理和合情推理是数学推理应用中两种较为普遍的推理形式，而合情推理在小学阶段应用更多。所谓“合情推理”，是学生在学习过程中根据已具备的经验，利用观察、归纳、类比、联想、实验等多种非演绎的思维形式，获得猜测结果或推断出某些结论。小学高段学生已积累一定的生活经验，对周围事物形成一定的认知，思维能力也在逐渐增强，能够利用已有经验对新接触的事物进行归纳和类比，为自己的猜测提供依据。因此，小学高段是学生数学合情推理能力发展的关键时期。自新课改实施以来，小学生数学合情推理能力培养逐渐被重视，但受到培养策略及途径的局限，每当遇到不依靠精算解决的问题或以逻辑思维无法推测出结论的问题时，学生往往不能主动采用直观思维进行合情推理。可见，学生合情推理能力的培养没有有效落实到小学数学教学中。以下，笔者结合自身的教学实践，从几个方面谈谈在小学高段实施数学合情推理教学的策略。

一、学习概念与规则，渗透合情推理方法

合情推理可分为归纳推理和类比推理两种方式。其中，归纳推理是由某类事物中部分……