史玲

【摘要】本文论述通过寻找歌曲创作规律打造高效音乐课堂的实践，提出分析“重复”结构，力求简约不简单;探究“组合”乐句，追求1+1>2系统效果;体验“鱼咬尾”，习得音乐表达与创作等教学建议。

【关键词】歌曲 创作规律 音乐课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）29-0151-02

音乐是一门基础教育课程，开课目的是推进美育实施、提高学生艺术素养。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确要求，音乐课程必须“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。这说明音乐课程的教学也需要关注学生的创造力培养。当前，新课程理念已深入人心，那么如何在教学实践中构建创作课堂，以逐步培养学生的创造能力呢？笔者在十多年的教学实践中发现，在音乐教学中渗透歌曲创作规律的知识，是加强音乐实践性、培养学生音乐创造力的有效途径。以下，笔者主要从重复、组合、鱼咬尾等创作手法入手，带领学生在歌曲学习中找到歌曲创作规律，发展歌曲创作能力。

一、分析“重复”结构，力求简约不简单

学唱一首新歌，学生想快速记住旋律并会唱，需要不断重复地听这首歌，通过强化练习产生深刻的记忆。因此，歌曲创作最常见的创作手法就是重复，掌握了这个规律，歌曲教学就会由难变易。音乐虽是听觉的艺术，却也不仅仅依赖听觉，联动多感官，如视觉、嗅觉、味觉等，可以获得更丰富的体验，为音乐创作带来更多的灵感和思路。世界三大音乐教育体系之一奥尔夫教学法，其早期理论提出的“即兴式”教学模式，对世界音乐教学影响很大。奥……