李沙

【摘要】本文从“度人”和“度己”两个方面阐述了当前班主任工作从经验型向智慧型转变的自我成长修炼的具体策略，以期为提升班主任工作专业化能力，增强育人工作实效性提供参考依据。

【关键词】智慧;班主任

提到班主任工作，许多班主任都会提到一个字，那就是“累”，面对繁杂的班主任工作，我们要如何提高工作效能，使班主任工作从经验型向智慧型转变，班主任的“度人”与“度己”成长修炼显得尤为必要。

一、科学“度人”——充分了解学生

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教师想从各方面教育人，那么他应该先从各方面去了解人。”如今的校园里，师生间出现各类矛盾的实质，其实是教师与学生之间的距离越来越远，是教师与学生之间心与心的交流出了问题。

1.尽快认识学生，博得学生“好感”

新任班主任刚接手一个班级，必须尽快对全班学生的基本情况进行准确、详尽的了解。首先，要记住学生的名字。一个人的名字不仅仅是一个代号，更代表着他的尊严。教师点名看似极其平常，实则关乎教师的水平和威望。爱学生，就要从记住他的名字开始。其次，要掌握学生的信息。班主任一方面可以做一次“走心”的学情调研来获取学生信息，做好稳步开局，另一方面，如果是中途接班，也可以访一访原来的班主任，最大限度对班级学生的各方面情况做到心中有数。

2.乐于融入学生，了解学生“关注点”

老师如果与学生缺乏共同语言，就可能被他们“无情”抵制，所以要想与学生进行有效的沟通和指导，班主任需要费一番心思关注他们的喜好。……