施海燕

摘 要：在我校学生平均英语水平一般的情况下，面对题海战术的高三复习，教师累，学生累。学生忙得对知识没时间思考、消化、巩固。复习任务是那么的繁重，教师忙着讲题，课堂不生动，学生越学越枯燥，越学越被动，想要提高成绩是越来越艰难。面对这样的高三课堂，我们该怎样改进呢？本文从正确认识校本课程的角度出发，谈谈如何发挥校本课程的作用提高高三英语课的复习效率。

关键词：校本课程;英语;高三复习;效率

一、目前我校高三英语课堂的现状及存在的问题

我所任教的学校虽说是一所省重点，但生源还不及县里的某一普通高中的生源好，这就决定了我所任教的高中，大多数学生的英语基础一般，少量较好，还有五分之一的学生（包括借读生）的英语基础很差。面对这样英语水平结构的英语课堂，我们的教师学生各有什么体会呢？我们的教师在高三复习阶段，语法从头到尾带学生复习了，可学生复习完之后还是稀里糊涂。单词从模块一听写到模块八，可学生还是感到不能把需要记住的记住，或者当时记住了，可过一段时间又忘了。教师忙着讲一份又一份试卷，怕漏讲一题。而学生呢，紧追也做不完要讲的题目，匆匆做完这一题忙赶下一题，也就没有时间思考自己为什么错？这个题到底想考什么？对于英语基础一般的学生，他们没时间消化，没时间温习已复习的知识，渐渐地他们也就不能养成温故而知新，循序渐进，学思结合的学习习惯。……