俞锋

[摘要] 学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。研学旅行课程应与学校课程紧密联系，以实现全面、深度的融通。在课程设计与实施中，教师可以依托语文课程中的古诗词、成语、文本、综合性学习等学习元素进行融合教学，达到提升学生学科素养的目的。

[关键词] 研学旅行;课程融合;语文教学

《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出“研学旅行与学校课程有机融合”，强调研学旅行和学校课程浑然一体、密不可分的关系;强调研学旅行和学校课程要实现全面的、深度的融通，而非局部的、肤浅的拼接，即目标、内容、实施途径与评价各方面融合;同时强调研学旅行和学校课程融合的实施效果。自2017年起，我校开设“浙东唐诗之路”研学旅行课程，将语文学习内容与乡土研学资源融合，教学效果显著。

一、赏览诗里诗外的名山大川

“智者乐水，仁者乐山”，山水诗是古代诗歌中的一大主題分类。诗人情满于山水，要品味山水之情，不仅要走进诗词，从山水意象中体会作者的情感，也要走出诗歌，从现实的山水中去领悟诗情。

部编语文教材三年级上册在第二、六单元共编排了六首古诗（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》），展现了祖国山河风光之美。在剡中站的研学旅行课程实施中，我们让孩子回顾诗中的“寒山”“天门山”“青螺（君山）”，引出身边的鹿胎山、嶀山、天姥山;诵读李白名句“此行不为鲈鱼鲙……