张文扬

[摘要] 随课微写作基于文本，立足课堂，着眼于习作能力的培养。教师要关注文本，合理取舍，做到取文本特点与习作方法并重，舍面面俱到;取学情特点与突破难点并举，舍精细讲解;取随课微写与即时讲评并行，舍虎头蛇尾，助力学生习得方法，提升言语实践的能力。

[关键词] 随课微写作;阅读教学;习作能力

统编小学语文教材体例突破了单一的人文主题，题材丰富，笔法独特，且强调练笔，凸显了阅讀与表达并重的理念。随课微写作基于文本，立足课堂，着眼于习作能力的培养。它在引导学生丰富语言积淀和情感体验的同时习得相应的写作方法，进而随堂实践，提升学生使用语文的技能。以五年级上册《太阳》一课教学为例，呈现笔者的思考与实践。

一、取文本特点与习作方法并重，舍面面俱到

统编教材努力为学生搭建读写通道。单元导语言简意赅地阐明了本单元的语文要素，单元课文均文质兼美，各具特点，兼顾了阅读与表达的横向联系。随课微写作的点也各不相同，教师要关注课文题材与习作要求的紧密联系，充分发挥“教材无非是例子”的作用，选择适切的习作方法，引导学生理解感悟文本内涵，习得写作方法。

《太阳》是五年级上册习作单元第五单元的一篇课文。对于学生而言，“太阳”似乎再为熟悉不过，但现实中所见的太阳距离人类有多远？它的真面目究竟为何？它和人类的关系密切吗？学生可能仅仅一知半解。课文采……