王礼平

[摘要] 一直以来，作文教学写作方法指导的缺位和写作资源的缺失，造成了学生写作的困难。语文教师可通过钻研教材，对文本进行二次开发，淘宝“练笔点”，盘活“微写作”，借力文本，把“微写作”无痕地融入课文阅读教学中，引导学生进行“微写作”训练，培养学生良好的写作习惯，提高学生浓厚的写作兴趣，进而全面提升学生的语文综合素养。

[关键词] 教材文本;练笔点;微写作

随着“微信”“微课”“微电影”等“微时代”的到来，“微写作”应运而生。近年来，各地中考作文大多采用了小作文加大作文“一大一小”的命题形式，其中10分的小作文（微写作）设计独特，新颖别致，这一创新引发了语文界的广泛关注与重视。那么，如何让学生踏上“微时代”列车，提高“微写作”的水平呢？笔者认为，从文本中寻找写作资源，随堂而作，即兴而写，既有利于学生对文本的深入理解，也有利于形成良好的写作习惯和氛围，提升学生的写作能力，可谓一举多得。

一、巧挖教材，淘宝“练笔点”元素

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”阅读教学中，教师要根据教材的特点和学生的学情，灵活、巧妙地挖掘、提炼、整合教材中的“练笔点”，使之成为有价值的“微写作”资源。“练笔点”包括文中精妙的关键词语、优美的语言典范、独特的精彩片段、灵活的表现手法等，教师要善于利用这些“练笔点”，围绕“情感”与“形式”，对文本进行二次开发，设计“微写作”话题，引导学生与文本对话、与作者对话、与自我对话，培养学生丰富的想象力和表达力，形成个性化的阅读体验，从而最大限度地发挥课文范本的作用。……