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中职英语词汇教学策略探析

2021-10-22刘丽萍

职业·下旬 2021年9期
关键词:中职英语词汇教学策略

刘丽萍

摘 要:词汇是语言的三大要素之一,被认为是“语言重要的建筑材料”, 中职英语教学的听、说、读、写各项技能都是建立在掌握一定词汇量基础上的。因此,英语词汇教学应该是中职英语教学的核心之一。在实际教学中,英语词汇教学并没有得到充分重视,导致中职学生英语词汇学习效率低,制约了中职学生英语交际能力的提高。本文从教学策略角度探讨中职英语词汇教学的主要方法,探索各种英语词汇教学策略对中职学生英语学习发挥的积极作用。

关键词:中职英语    词汇教学    策略

进入21世纪以来,中职英语学科已经进行了多轮课程改革,中职英语教师要明确新的课程标准对英语词汇教学的目标与要求,明确英语词汇教学对中职英语教学的必要性和重要性,平时课堂教学中要注重对学生进行英语词汇学习策略的培养与训练。中职英语教师只有引导学生掌握恰当的词汇学习策略及方法,才能更有效地帮助他们完成从对英语词汇的机械记忆到理解运用的深层转换。

本文总结了三种中职英语词汇教学策略,分别是主观能动策略、英语词汇输入策略和英语词汇输出策略。

一、主观能动策略

中职学生英语词汇量不足一直是困扰中职英语教学的一大难题,中職英语教师应该想方设法帮助学生树立学习英语的信心,积极培养学生学习英语词汇的主观能动性和自主独立性。学生应该是英语教学的主体,教师应该是英语教学的引导者和指导者。中职英语教师应该指导学生通过不同的途径、运用不同的方法提高英语词汇学习效率,培养学生独立自主学习英语的习惯,只有这样才能解决英语词汇教学的根本问题。

二、英语词汇输入策略

(一)拼读策略

在中职英语词汇教学中,教师应注重音标与词形的对应关系,教会学生把一些常见的读音同相应的词形对应起来,教会他们归纳字母组合的读音,如总结igh、ight、ign的发音规则,学生掌握了发音规则后对high、light、fight、bright、design的拼读就容易得多,再将音、形、义紧密结合、融为一体,多感官综合运用,做到耳听、嘴读、眼看、心记。掌握这些词汇学习方法与技巧,不仅有助于增加中职学生的英语词汇量,而且有助于提升他们的学习能力。

(二)构词策略

英语构词法通常包括合成法、派生法和转化法,学会并巧用构词法,有助于简化词汇学习,扩大中职学生的英语词汇量。

1.合成法

合成法是把两个及两个以上的词按照一定次序排列构成新的词(复合词)。例如,software (软件)由soft和ware组成,sandstorm(沙尘暴)由sand和storm组成,handbag(手提包)由hand 和bag组成,类似情况在英语词汇中有很多,中职英语教师应指导学生学习掌握该类词汇合成的规律。

2.派生法

词缀法是最常见的一种派生法。英语词缀分为前缀和后缀,前缀只改变词义,后缀不仅改变词义,而且使词性发生变化,即由一种词类转变为另一种词类,如前缀un-、in-、non-等用在形容词前使之变为否定意义。eco-与生态学发展有着密切联系,如ecocrisis(生态危机)、ecocide(生态灭绝)等。后缀-er、-or、-an等加在动词、名词或形容词后构成表示人的名词。前缀中有两个例外,be- 和en(m)- 加在形容词或名词前时,词义和词性都发生变化,即由原来的词类转变为动词,如belittle、embody、encourage等。

3.转化法

英语构词法中把一种词类用作另一种词类而词形不变的方法叫作转化,有的动词可以用作名词,有的形容词可以用作副词或动词。例如: ①Lets go out for a walk.(我们到外面去散散步吧)②He is a man of strong build.(他是一个体格健壮的男人)③We will try our best to better our living conditions.(我们要尽力改善我们的生活状况)。

三、英语词汇输出策略

在英语词汇教学过程中,中职英语教师应把输出词汇和理解词汇放在同等重要的位置,让学生了解单词的意思和用法只是完成了词汇教学的第一步,而词汇教学的最终目的是让学生学会并使用这些词汇,只有进行一定量的练习与积累,学生才能真正学会并运用所学到的词汇去与他人进行沟通交流。词汇学习不是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,所以要让中职学生牢固掌握所学词汇,就得与遗忘作斗争,要时常复习巩固。

(一)语境练习

在英语语境中练习可以帮助中职学生检验词汇学习效果并提高学习效率。语境练习需要有足够的练习次数和练习时间,在时间上应进行适当分配。一般来说,适当的分散练习比过度的集中练习效果要好,中职英语教师应根据不同的教学目标选择合适的语境练习方式,尽量多样化,如阅读理解、缩写短文、编写对话、角色扮演等,让学生反复接触目标词汇并学会运用它们,只有这样才能不断提高他们的英语应用能力。

(二)有效复习

遗忘是一种普遍存在的心理现象,为了避免遗忘,学生需要经常巩固复习,有效的复习是及时复习与随后复习相结合。及时复习就是学生在学习当天应及时复习巩固,随后复习的间隔时间可以逐渐拉大,这样就可以使所学词汇在被遗忘之前得到及时巩固,使记忆效果始终保持在较高水平。中职英语教师要指导学生注意英语词汇之间的联系,对所学词汇进行科学分类。这样不仅有助于学生对词汇的记忆巩固,而且可以引发词汇联想,激发他们的学习兴趣。

四、小结

词汇教学在中职英语教学中起着举足轻重的作用,要想达到理想的学习效果,需要中职英语教师和学生有效配合,运用恰当的教学策略。因此,中职英语教师要在课堂教学中不断总结思考,探索有效的词汇教学策略,创造性地选择使用词汇教学方法,设计各种教学任务,让学生更快更好地掌握英语词汇学习方法,引导他们掌握英语词汇学习规律,帮助他们总结发现适合自己的学习方法和掌握词汇的策略,不断提高中职学生英语词汇学习效率及综合运用能力。

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