刘萍

【摘要】本文从教给方法，反复督促;形成习惯，自我管理;家校联系，形成合力三个角度简略阐述了如何逐步建立完备的班级管理体制，让学生有法可依，有章可循;如何让学生各尽其才，调动全体学生参与管理班级的积极性;如何千方百计，增强家长配合学校教育教学管理的责任心等一系列问题，从而阐明如何提高初一班集体管理的有效性。

【关键词】教给方法  自我管理  家校联系  责任心  有效性

作为教师正是学习这件事把我们和学生、家长联系在了一起。随着社会的日新月异，学习的内容、方式等已经发生了翻天覆地的变化。学校教育作为一种制度化的教育，是社会成员实现社会化的一个基本的环节，它最突出的目的应该是培养全面发展的人和各级各类人才。那么作为九年制义务教育阶段的一名普通中学教师，特别是班主任，面对一个班级家庭背景各异，各方面能力参差不齐的几十个孩子，我们教育和管理的核心又应该是什么呢？

思索至此，我不禁想起近期曾到学校来探望过我的一名学生。二十年前，我第一年工作，就当了初一班主任，杨同学是当时班级里特殊的存在。犹记得军训的第一天，他的父母就带着一大袋子CT片子和医院的各项证明来带我面前，郑重地告诉我他儿子的病况。原来杨同学的脑子里长了一个肿瘤，由于当时找不到最佳的治疗方案，暂时用药物控制病情。他常见的症状就是会莫名的昏倒，现在我已经不记得当他班主任的那一年有多少次被他吓到了。……