史可人

摘要：随着部编历史教材进入高中课堂，如何将核心素养新理念在课堂教学中落地，成为当前高中历史教育工作者的重要任务。运用新教材教学时，核心素养新理念能否落地，关键在于教师教学模式与学生学习方式的变革。历史教学改革的过程中应注重问题教学的设计，通过问题解决促进深度学习，在问题解决中提升历史核心素养。

关键词：统编教材;核心素养;问题设计

2017年版《普通高中历史课程标准》的发布标志着高中历史教育的新方向，培养历史学科的核心素养成为现在高中历史教育的根本落脚点。高中教材也迎来了新一轮“大换血”，特别是历史学科采用了部编版新教材，无论是教材的排版还是内容都是“翻天覆地”的革新。2017版高中课标提出：历史教学可采用问题教学模式。问题的教育模式是以教材的目标为依据，以学生的认知能力为前提，在教育中设置各种问题，通过将具体问题引导到学生的分析和探究中，得出正确结论的教育方式，在这种教学模式之下，教学问题起到了承上启下的关键作用。笔者以统编版高中历史新教材《秦统一多民族封建国家的建立》一课的教学设计为例，来思考与探讨在历史教学问题设计中如何落实历史核心素养。

一、总体设计思路概述

《秦统一多民族封建国家的建立》描述的是中国统一多民族国家波澜壮阔的奠基时代，500年动荡变革造就了统一的时代势能，秦顺应潮流，变法图强，终成“横扫六合”之大业，开创中央集权制度，开辟了幅员辽阔的统一多民族帝国疆域雏形。……