黄幼晶

摘  要：在信息时代，信息技术在教育领域得到广泛利用，可以用来展示声音、文字、图像，增强知识的活力，以便最大限度地提高教育效力。基于此，本文研究现代信息技术与小学语文教学的深度融合，从课前、课中、课后三方面入手进行总结，课前可利用微课安排学生预习，导入环节重视情境创设;课中使用多媒体展示课文场景，利用信息技术激发儿童想象力;课后可利用信息技术收集资料。

关键词：课前预习;拓展学习;多媒体技术

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0147-02

A Probe into the Deep Integration of Modern Information Technology and Chinese Teaching in Primary Schools

HUANG Youjing  （Shima Second Central Primary School，Longhai District，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】In the information age，information technology is widely used in the field of education. It can be used to display sounds，words，and images，enhance the vitality of knowledge，so as to maximize the effectiveness of education. Based on this，this article studies the in-depth integration of modern information technology and elementary school Chinese teaching，starting from three aspects： before class，during class，and after class. The micro-class can be used to arrange students' preview before class，and the introduction link emphasizes situation creation;use in class Multimedia displays text scenes，and uses information technology to stimulate childrens imagination;information technology can be used to collect materials after class.

【Keywords】Pre-class preview;Extended learning;Multimedia technology

《教育信息化十年发展计划》（2010-2020年）明确规定，通过计算机化进行教学活动，学科教育需充分纳入信息技术。教师们将根据这一要求完成教学任务，开始研究如何将信息技术纳入教育、科学及文化的课程中。语文是义务教育的基本科目，在小学的语文教学中应用信息技术应采取科学手段，丰富教学方式，提高教学质量。

1. 课前预习和导入环节

（1）利用微课安排学生预习

新一轮课程改革的实施要求教师集中精力组织教育活动，根据教育阶段的不同，能够引导学生们转向自学，把握学习重点，并有效提高学习质量。预习是小学语文教育的一个重要组成部分，也是小学生自主学习的一个关键阶段，自学的实现由学生的主观意识来保证。大多数学生都容易受到外界因素的影响，过分依赖教师，而且没有足够的自主权。因此，为了使学生在上课前能够真正地自学，教师必须合理加以指导。微课就是一种有效的自学教育方法，而且微课也已经成为学生喜爱的一种学习方式。在微课预习活动中，直接向学生介绍明确的学习任务，这反过来又有助于减少自学困难和增加自学有效性。例如，将微课视频应用于《美丽的小兴安岭》的预习活动中，帮助学生体验小兴安岭四季的美丽，捕捉小兴安岭物质丰富的特性，并了解作者的书写顺序和书写方法，如果没有微课预习的过程，让学生掌握这些知识是非常困难的。因此，教师可以利用微课帮助学生提前形成一种认知，并为正式进入课堂学习做好准备。具体地说在上课前，教师为学生们录制了一段展示小兴安岭四季美景的录像，同学们被美丽的景色所吸引，学生欣赏作者所描写的小兴安岭春天、夏天、秋天和冬天的景色，每个季节的景色都是不同的，这样的预习活动会给学生带来非常强烈的感官刺激，并为学生积极参与课堂教学活动奠定坚实的基础。

（2）导入环节重视情境创设

课前预习和导入环节会直接影响到教育的质量，创造一个有利于将信息技术纳入课堂教学的环境，会给学生一种新的感觉，让同学们可以迅速进入学习状态，并主动学习。在不同的学习环节中，教师的职责各不相同，另外，导入环节中不同的情境创设会产生不同的效果，语文教师必须根据不同课文背景选择合适的导入情境。从实际教学情况来看，大部分的学生对故事情境接受程度比较高，故事内容通常涉及广泛的知识，并具有一个符合小学生思想的道理。老师可以在大屏幕上播放名人的故事，或者是寓言、童话等等。为学生创造一个学习环境，使他们能够获得更好的学习环境。游戏环境在教育中发挥着不可替代的作用，学生活泼好动，教师可以让学生参与游戏活动，成为游戏中的角色，从而打破语文教学的局限性。传统的問题情境能为寻求问题的解决办法做铺垫，也就是通过提问，鼓励学生学习新事物新知识。在整个教育过程中都可能出现问题情境，这有利于培养学生良好的自发性思维习惯。生活条件为小学的语文课提供了大量的情境素材，教师可以选择生活案例，向学生展示图形材料，使同学们能够利用现有的经验和认知模式，体会到语言的魅力。