贾继守

摘  要：在中学语文教学阶段，文言文教学属于不可缺少的重要部分。在新课改的背景下，中小学语文教学中文言文占比逐渐提升，很多学者也开展了师范院校新型语文教师培养新模式方面的研究。为了保证师范院校语文教师培养改革得以快速发展，本文针对中学阶段语文教学文言文存在的问题进行了深入分析，在综合实际需求的情况下，提出了相应的完善方案，希望通过这种方式为语文教师培养提供良好环境。

关键词：中学文言文;教学问题;完善方案

【中图分类号】G633.3     【文献标识码】A        【文章编号】1005-8877（2021）25-0105-02

Research on the Main Problems of Classical Chinese Teaching in Middle School

JIA Jishou  （Zhudian Middle School in Zhuanglang County，Pingliang City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the middle school Chinese teaching stage，classical Chinese teaching is an indispensable part. In the context of the new curriculum reform，the proportion of classical Chinese in Chinese teaching in primary and secondary schools is gradually increasing. Many scholars have also carried out research on the new mode of training new Chinese teachers in normal universities. In order to ensure the rapid development of Chinese teacher training reform in normal colleges，this paper analyzes the problems existing in classical Chinese teaching in middle school，and puts forward the corresponding improvement scheme in the case of comprehensive actual needs，hoping to provide a good environment for Chinese teacher training in this way.

【Keywords】Classical Chinese in middle school;Teaching problems;Improvement plan

中学阶段的语文学习属于一个能力积累与词汇积累的过程，这也是中学语文教学阶段的主要表现。在文言文教学阶段来讲，不光需要依靠日常的不断积累，并且还要将课堂知识转化成自己的能力加以运用。教育人员需要巧妙应用教学方法，让学生理解文言文的教学内容与知识点，这种方法对于学好文言文而言，有着非常重要的意义。

1. 中学阶段文言文教学的基本现状

通过对有关数据进行分析得出，课堂教学中，文言文占比相对较大，对于文言文教学方式进行了深入研究。在观摩课的方面来看，文言文教學的初始阶段需要让学生了解教学内容，之后由教师对内容进行讲解，讲解的方法采用逐句翻译。教育人员为了达到理想的教学课程，再加上初中阶段的学生比较羞涩内敛，教学中省略了大量的提问环节，课堂中教师作为主导，一边讲解文言文内容，学生一边做笔记，在对通篇翻译之后，对重点词汇与句子进行讲解，让学生课后进行阅读与背诵。这种教学模式过于单一，严重缺少教师和学生之间的有效沟通。这种教学模式虽然可以达到理想的教学进程，教师可以在固定的时间内完成更多的教学任务，但是无法培养学生对于文言文学习的感情，由于知识点过多，学生也无法合理掌握文言文知识点，并且将文言文课堂变成了一言堂，一定要合理改变填鸭式教学方法，这样才能为学生的能力提升与思维创新提供良好环境。

2. 中学阶段文言文教学存在的问题

在中学语文教学阶段，文言文属于不可缺少的重要部分，文言文学习对于学生的能力提升也有着直接影响。根据目前实际的教学情况来看，中学阶段语文教与学中，文言文实际的教学无法达到理想效果，在教学方法应用上存在严重问题，本文针对这些问题进行了深入研究，具体的表现如下。

（1）忽略了阅读教育

中学阶段在开展文言文教学过程中，大部分教育人员都将教学重点放在了语句的翻译上，让学生对原文进行简单的阅读，然后教师进行逐句翻译，之后学生需要对自己的笔记与文言文语法进行背诵，学生无法更加深入的了解虚拟词汇的词义与用法，很少有教师对学生学习兴趣进行培养，也不会为学生提供文言文创作的机会，在教学定位方面出现严重偏差，学生需要在课上和课后利用大量时间对文言文进行背诵，记住译文和注释，这种教学模式对于学生文言文能力的培养造成了严重影响。

文言文教学模式和英语教学模式具有一定的相似性，需要找到适宜的语感，语感和多读多背之间有着直接关系，很多时候中学生对于理论学习的认识不够深入，所以在实际操作过程中，无法将所学知识进行合理表述，给出的大部分答案都是熟读熟背给的结果，所以培养良好的语感，有着非常重要的作用。文言文教学出现问题的主要原因为，缺乏关于阅读方面的指导。很多就是对于阅读不够重视，所以没有产生对学生阅读方面的正确引导，在语句停顿和字音掌握方面存在问题。在学生的角度来看，初中学习的科目较多，学习任务繁重，在一般情况下，学生不会文言文学习准备阶段进行预习，在课堂上没有足够的阅读时间，学生对于文言文学习非常陌生。